高職機電專業實訓室建設與技能訓練及抽查對接研究

張軍 廖申學

摘 要：本文分析了湖南省機電一體化專業技能抽查標準，對機電一體化專業實訓室進行對應的改造，以適應業技能抽查的要求，從而提高學生技能水平，對接崗位能力。

關鍵詞：實訓室建設;機電專業;技能訓練

中圖分類號：G6482文獻標識碼：A

自2010年湖南省教育廳為提高高等職業教育學生專業技能，制定了各專業的技能抽查標準。為應對專業抽查，筆者在機電一體化專業（以下簡稱“機電專業”）開展一系列改革實踐。在此進行探討。

一、湖南省機電專業技能抽查內容分析

2011年教育廳組織多所院校機電專業富有經驗的教師、企業的專家及相關職業教育專家經過深入調研、多方論證，反復測試共同開發了《湖南省高等職業院校機電一體化技能抽查標準與題庫》（以下簡稱《標準》）。2017年《標準》進行了重新修訂，按照機電行業的專業技能設計成三：專業基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能。

（1）專業基本技能分成兩個模塊：模塊一，機械零件測繪與手工加工;模塊二，電氣回路裝調與檢修。

（2）崗位核心技能分成三個模塊：模塊一，液壓與氣壓系統裝調;模塊二，機械零件普通機床加工;模塊三，可編程控制系統改造與設計（三）跨崗位綜合技能;模塊一，工業機器人編程與調試。具體項目見下圖。

由上圖可以看出，機電專業所要完成的項目一共十二項，每一個項目都需要針對性的建立對應的實訓室。分別為：測繪室，鉗工車間，線路安裝實訓室，電氣故障檢修實訓室，液壓裝調實訓室，氣壓裝調實訓室，車削加工車間，銑削加工車間，PLC實訓室，機器人仿真機房，機器人實訓室。

二、對接專業技能抽查標準的高職機電專業技能訓練改革實踐

（一）將技能抽考標準融入專業課程教學內容

機電專業技能抽查內容多，學生需要掌握的技能也多。對學生來說，課程負擔很重，每一個項目的實訓時間不足，這就要求對課程內容進行改革。技能抽查標準融入專業課程的日常教學中，在日常教學中對專業技能的點針對性的教學，盡量做到每一門技能相關課程實現理實一體化教學，提高學生掌握技能的效率。

（二）實訓室建設全面對接技能抽查

通過對標準的解讀，全面更新實訓室設備，做到和《標準》內所用設備的一致性，更新了液壓，氣動，電路裝調，機床電路檢修實訓設備。特別對于電路裝調實訓室設備進行自主設計，委托制造，完成了設備的更新。

實訓管理上針對每一個學生對技能的掌握程度，重新安排學生訓練時間，在有限的設備下做到讓每一個學生都能有一臺設備進行專門訓練。針對后進學生，組建了由優秀學生組成的助教團隊，利用課后時間，開放實訓室，一對一的指導。保證每一個學生都完全掌握基本技能。

（三）多種評價方式調動參與技能抽查的主動性

在《機電一體化》課程中，組成了5至6人的小組，設組長一名，組長負責，相互監督，相互幫助。考核評價采用由學生自我評價、組長評價、教師評價三方面組成。考核內容包括出勤率、職業素養、課堂參與、課后作業，技能抽查測驗、教學空間學習次數、職業習慣與修養等。每一個項目評價部分技能優秀學生，以先進帶后進，通過傳，幫，帶，橫向和縱向比較，提高學生的學習主動性，積極性。

（四）職業素養培養貫穿于學生入學后所有環節中

通過實際教學，我們認識到在短期培訓中可以掌握職業技能，但職業素不能，職業素養是一個循序漸進、長期培養的過程。職業素養的養成從新生入學報到就要開始，隨處對日常行為進行規范與約束，如寢室達標常態化、個人風貌嚴格化、實訓管理“6S”化等。在學習與社會實踐中，培養細致嚴謹、邏輯清楚、安全標準等職業素養。通過一切校內外活動中的行為規范使學生處在一個完整的職業素養訓練系統中。提升學生的職業素養對技能培訓可以達到事半功倍的效果。

三、結語

通過一系列專業實踐活動，搞高了學生對專業的認知度，對每一種專業技能的掌握讓學生更加自信。師生已高度認識到專業技能抽查的真正意義是對學生自身職業能力的提升，學習積極性與主動性得到了大大提高。學習成績與專業能力得到了大幅度提升。在校內模擬抽查中消除了不合格現象。

隨著專業技能抽查制度的不斷完善.專業課程的教學改革還將不斷進行調整與深入，實訓實驗室的建設也將更貼近技能抽查標準，從而提高學生在技能抽考中的成績。促進專業發展與課程教學的進步，提升專業能力，對接崗位工作要求。讓每一個學生實現理想就業，為中國的工業2025培養合格的產業工人。

參考文獻：

[1]胡江川，雍麗英，劉曉春高職院校機電一體化技術專業課程標準與職業崗位技能標準對接研究[J].職業技術，2013（11）：63.

[2]賀映輝.高職國貿專業課程教學與專業技能抽查對接研究——以《外貿跟單實務》課程為例[J].考試周刊，2013（66）：174.

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