淺談體驗式教學在高校思想政治教育中的應用

黃靚靚

摘 要：隨著時代的發展，高校思想政治教育正面臨著全新的局面。一方面，隨著社會信息化程度的提高，高校思想政治教育的環境和對象等都發生了深刻的變化，傳統的教育模式遭遇瓶頸;另一方面，起源于西方的體驗式教學具有以人為本，在情景中教化學生心靈的優點，為思想政治教育適應新局面提供了嶄新的思路。在此背景下以“情境設置——共情引導——深度體驗——出境評述”四個步驟為基礎的教學模型有望為體驗式教學在思想政治教育中的應用提供某種切實可行的操作范例。

關鍵詞：體驗式教學;思想政治教育;高校;情境

隨著社會的發展，高校思想政治教育正面臨著全新的局面。而體驗式教學這種新穎的，起源于國外的教學觀念和教學方式，為傳統的大學生思想政治教育提供了另一種思路，有望能夠幫助高校的思想政治教育在新時代中走出一條嶄新的道路。

一、大學生思想政治教育的現狀

隨著科技的發展，整個社會都已步入到信息化的浪潮中來，思想政治教育正在面臨全新的狀況。

（1）思想政治教育教學環境的改變。近些年，隨著國家改革開放政策的不斷推進，國家經濟、科技等實力快速提升。于此同時，隨著我國與西方世界的接觸不斷加深，一些承載著西方價值觀的電影、電視劇、文學作品等大量涌入，在潛移默化中影響著社會的價值體系，對社會主義意識形態造成了沖擊。這使得思想政治教育環境發生了深刻的變化。

（2）思想政治教育教學對象的變化。由經濟制度改革引發的一系列包含政治、法律、文化的變革對整個社會的價值體系造成了沖擊，也很大程度上會影響到大學生本身的價值判斷。大學生變得更加關注個體的價值，更加注重自己的利益，同時也變得更加實際，呈現出某種程度上的實用主義傾向。

（3）思想政治教育教學手段多樣化。隨著科技的進步，課堂的教學手段也在發生著日新月異的變化，比如目前廣泛應用的多媒體教學，就大大提升了課堂的教學效率和學生們的上課熱情。自媒體的興起也為教學提供了全新的手段，教師與學生之間的互動也能夠借此變得更加順暢和快捷。

二、體驗式教學的涵義

體驗式教學是在傳統書本教學的基礎上，基于學生的特點，人為的創造出某種情境來再現原本只存在于書本中的教學內容，從而讓學生在情境中獲得近似于親歷的感受和認識，以構建某種預期的知識體系和價值體系。具體來說，體驗式教學具有如下的特點：

（1）以學生作為教學的主體。體驗式教學重視學生在教學過程中不可替代的作用，這與傳統教師授課型的教學有著很大的不同。它更側重培養和塑造“人”，通過情景體驗來對學生施加影響，從而促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（2）以個體體驗作為教學的內容。在體驗式教學中，教學過程必然會需要學生個體體驗的參與，因為只有通過對個體體驗的分析和解構，才會將外部的情境轉化為學生某種內在的價值邏輯，這就需要體驗式教學無論是在教學的程式安排上，還是具體的實施手段上，都要格外注意對學生的引導，使其充分的調動自己的內心和情緒，來對教學內容產生心理上的鏈接。否則，體驗式教學也將流于形式而其不到真正的作用。

（3）以情境體驗作為教學的手段。筆者認為，體驗式教學應當十分重視情境的設置，因為只有在一個設置合理卻又饒有趣味的情境中，學生才能夠充分的“入境”。在情境教學中，學生不需要再死記硬背，而是需要反復用自己的價值觀念去與情境互相印證，這樣才是真正有效的思想政治教育。如何開展體驗式教學。

三、如何開展體驗式教學

為了使得體驗式教學具有更為良好的操作性，更便于課堂上的實際應用，筆者提出了“情境設置——共情引導——深度體驗——出境評述”四個步驟的教學模型，以期更好的指導未來的教學實踐：

（1）情境設置。整個教學從情境開始，這個情境由教師總體設計，同時應該與教學內容、教學目標密切相關，又能夠充分激發學生的興趣和學習熱情。其核心點就是要在情境中合理鋪設興趣點與矛盾點。

（2）共情引導。當學生在一個設置精良的情境中逐漸達到“入境”之后，就需要教師及時的進行引導。在學生進入到情境之后，教師通過語言、動作、神態等逐漸的幫助學生擴展自己的思考，使其對情境的體驗超過自身的認知局限，這樣有助于學生加深思考，在最后的評述階段，也能夠更好的回顧自己的經歷，從而提高教學的效果。

（3）深度體驗。在合理的引導之后，學生將充分地進入情境，這時的教師可能更多的將扮演旁觀者的角色，因為體驗本身帶有強烈的主觀性，這個時候學生將結合自身的經歷、知識體系、價值體系，在情景中反復加以印證，前期設置的矛盾點這時可能會成為學生思考的興奮點，從而調動其自身來解決這種矛盾的境遇，從而在潛移默化中達到認識自我、改變自我的效果。

（4）出境評述。最后，學生將退出情境，回到現實的教學情境中來，這時，教師將再度發揮重要的作用，在于情境相互印證的過程中，學生可能會更加堅定自己的某種與教學目標相符的觀念和認知，這時教師需要進行合理的鼓勵并強化這樣的認知。

總之，通過體驗式教學，能夠大大提升學生的課堂參與度，對培養和樹立學生的人生觀、世界觀、價值觀有著傳統教育方法難以達到的效果，但應該指出的是，體驗式教學是一種新興事物，在我國尚未有充分的論證和實踐，因此筆者也希望僅以此文拋磚引玉，能夠對體驗式教學在高校思想政治教育中的應用起到一些微末的作用。

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