關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策分析

魏偉越

摘 要：不管是知識深度還是廣度，高中物理都比初中物理有了明顯的提升，所以進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生仍然采用初中物理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這成為了大部分學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中遇到的共同誤區(qū)。除此以外，還有學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)工方面的一些問題。本文筆者就根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)劯咧形锢韺W(xué)習(xí)的誤區(qū)以及對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)誤區(qū)；對策

對靜態(tài)物理關(guān)系的研究是初中物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而高中物理所研究的物理現(xiàn)象更加復(fù)雜和抽象，很多機會運用到論證和推理的方法，這對我們學(xué)生而言需要更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才能精準(zhǔn)的理解物理對象之間的關(guān)系，從而找到切實有效的解題辦法，成功避開學(xué)習(xí)難點和誤區(qū)。

1 高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)分析

1.1 沒有明確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)

在長期應(yīng)試教育的影響下，我們逐漸將學(xué)習(xí)物理知識的重點放在了最終的考試成績上，目光短淺的看重眼前學(xué)習(xí)效益，很多時候都會采用題海戰(zhàn)術(shù)來實現(xiàn)短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成績提升，依賴于一些固定的公式、思路或者套路來解決物理問題，但經(jīng)歷過一段這樣的學(xué)習(xí)過程我們就會發(fā)現(xiàn)，雖然這種方式能在短期內(nèi)取得一定的效果，當(dāng)會讓我們失去靈活處理各類物理問題的能力。陷入這一學(xué)習(xí)誤區(qū)的主要原因就是因為我們沒有制定明確、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，物理學(xué)科的重點是培養(yǎng)學(xué)會的邏輯思維能力和分析能力，從而用科學(xué)的眼光看待生活中的一切物理現(xiàn)象。當(dāng)我們在迷茫無目標(biāo)，或者目標(biāo)制定不科學(xué)的情況下摸索前行，很容易在學(xué)習(xí)過程中不斷陷入迷茫或懈怠的心理困境，讓整個學(xué)習(xí)缺乏邏輯性和系統(tǒng)性。

1.2 物理基礎(chǔ)知識不夠扎實

高中物理學(xué)科的知識看似復(fù)雜抽象，但都是建立在一些物理知識點和基礎(chǔ)框架上的，要全面深入的理解高中物理知識，除了讓我們學(xué)生具備獨立思考的能力和抽象性的自我反思能力以外，最重要的是掌握扎實的物理基礎(chǔ)知識。[1]以模型試驗為例，這是常常出現(xiàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)我們的動手能力、理解能力和抽象邏輯思維能力，但這所有能力的提升都是建立無數(shù)的基礎(chǔ)知識點上的，基礎(chǔ)功不扎實就會導(dǎo)致思維僵化，無法在類似模型實驗這種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，與此同時還很容易讓我們在不斷前行的學(xué)習(xí)道路上將新舊知識相混淆，盡管各個很多物理知識點之間有著一定的聯(lián)系性和相似性，但就本質(zhì)而言，還是有很大的不同，一旦發(fā)生混淆就容易讓我們對知識的吸收和理解遇到障礙。

1.3 未養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

相比于其他學(xué)科，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重點有很大的不一樣，主要傾向于對一些物理知識點的理解和應(yīng)用，并非簡單的背誦。不同的學(xué)習(xí)重點對我們學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：我們中的很多人對教材中的一些概念性知識理解不到位，放了過多的精力在各類公式的理解上；課后練習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，一味的追求答題數(shù)量，而忽略了答題質(zhì)量，缺少了總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，所以再多的練習(xí)也打不到舉一反三的效果；我們在解答物理問題的過程中沒有以層次性或系統(tǒng)性的角度分析分析問題，散亂的思維讓我們只能通過零散的分析片面的看待問題。種種學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn)都是因為我們在思維習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣等一系列學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足而引起的。

2 走出物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的對策

2.1 自行制定正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于高中物理的學(xué)習(xí)，我們首先應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)，將高考作為物理學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在完成這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)道路上設(shè)置若干個小目標(biāo)，讓自己在每個學(xué)習(xí)階段都擁有明確的方向和動力，當(dāng)然還有一個重點就是確定好學(xué)習(xí)重點，不可一味的追求考試成績，還要注重學(xué)習(xí)過程中得到的更方面能力的提升，比如思辨能力、分析能力、答題技巧和復(fù)查能力等，避免在學(xué)習(xí)過程中陷入迷茫、或者面對難題手足無措的困境。在完成一個個小目標(biāo)的過程中，我們不斷的樹立并增強自信心，充分利用完成每一個小目標(biāo)所得的知識和能力繼續(xù)朝著終極目標(biāo)高考沖刺，不僅讓高中物理學(xué)習(xí)賦有了全新的意義，還能持續(xù)的讓自己保持對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.2 強化對基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)

物理學(xué)科中所有復(fù)雜知識點都是以概念性知識點為基礎(chǔ)的，所以從這一點來看，試下你物理水平的提升需要不斷夯實基礎(chǔ)。我們在學(xué)習(xí)過程中不僅要加強對每一章節(jié)概念性知識的理解，還要在理解物理公式的基礎(chǔ)上強化記憶，物理公式就像是對物理知識的集中與整合，所以要認(rèn)真理解每一個物理符號的含義，同時要熟悉掌握物理公式的應(yīng)用條件和范圍。[2]當(dāng)我們在解答復(fù)雜性較高的物理題型時，做好的方式就是將其與一些基礎(chǔ)知識建立聯(lián)系，將題目中應(yīng)用或者涉及到的知識點找出來，這樣能幫助我們將問題簡化，從而走出模糊的認(rèn)識狀態(tài)。除此以外，還要通過有針對性的習(xí)題練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，知識的吸收和認(rèn)識并不是通過看而完成的，主要還是通過實踐獲得應(yīng)用能力的提升。

2.3 養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中物理知識屬于一個大框架，需要我們學(xué)生對其進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而在掌握單個知識點的基礎(chǔ)上，利用零散的知識點來拼湊或者構(gòu)建屬于自己的物理知識體系。這需要作為學(xué)生的我們加強對每個章節(jié)知識點之間聯(lián)系的理解，在解答具體的物理問題時能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，進(jìn)而有步驟、有層次的解答問題。此外，以興趣為基礎(chǔ)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個不錯的選擇，因此我們可以將自己的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢融入到理解和技藝中去，久而久之并形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式和答題模式。以鞏固新知和補漏舊知為目的，要在每次錯題或者測試后對所有問題進(jìn)行收集、整理、分析和改正，但值得注意的是這一學(xué)習(xí)習(xí)慣不要僅僅停留在錯題層面，最好拓展至舉一反三的反向思考能力提升上。

3 結(jié)語

總而言之，高中物理的學(xué)習(xí)是一個長期、系統(tǒng)的過程，要想取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生具備扎實的物理基礎(chǔ)，加強的認(rèn)知能力和思辨能力，還要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就要從學(xué)習(xí)初中物理的觀念和方法上進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，通過一個個小目標(biāo)的完成激發(fā)自身對物理學(xué)習(xí)的興趣，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的物理學(xué)習(xí)方法逐漸走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建惠.走出高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)[J].課程教育研究，2017（12）：00026.

[2]李鑫.試析高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)與解決策略[J].農(nóng)家參謀，2017（13）.