淺談高校會計專業(yè)財務(wù)機(jī)器人課程建設(shè)研究

孫瑜苒

摘要：AI、人工智能、大數(shù)據(jù)與會計行業(yè)的融合，推動了傳統(tǒng)會計領(lǐng)域的革命，RPA技術(shù)（機(jī)器人流程自動）的加入，更是為財務(wù)轉(zhuǎn)型注入了一股新的血液。作為會計行業(yè)的高校教育工作者需要緊跟行業(yè)改革浪潮，開設(shè)財務(wù)機(jī)器人課程，本文針對該課程的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容，對會計專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方向提出一些思考和分享。

關(guān)鍵詞：財務(wù)機(jī)器人;RPA;會計

傳統(tǒng)的會計行業(yè)因為有了互聯(lián)網(wǎng)和AI等新型技術(shù)的融入而發(fā)生了巨大的變化，特別是在2017年機(jī)器人流程自動化（RPA）與財務(wù)的結(jié)合，更是給會計行業(yè)更是帶來了前所未有的沖擊。會計實務(wù)界恐慌：傳統(tǒng)的財務(wù)人員和基礎(chǔ)的財務(wù)工作真的要被機(jī)器人替代了嗎？財務(wù)人員如何轉(zhuǎn)型？會計教育界恐慌：人工智能與財務(wù)領(lǐng)域的融合，傳統(tǒng)財會專業(yè)教育會如何進(jìn)行一輪大換血？課程體系如何設(shè)置？課程如何開設(shè)？課程如何建設(shè)？這么多的難題讓傳統(tǒng)會計從業(yè)人員以及財會專業(yè)的高校教師不知何去何從。在這種背景下，通過專業(yè)融合 RPA 財務(wù)機(jī)器人，強(qiáng)化專業(yè)研究縱深，拓展專業(yè)內(nèi)涵，融入新技術(shù)，實時進(jìn)行教學(xué)建設(shè)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實力，提升市場競爭力。哪所學(xué)校搶先開展 RPA 機(jī)器人教學(xué)，哪所學(xué)校人才培養(yǎng)才能勇立潮頭。

企業(yè)的財務(wù)部門應(yīng)用新技術(shù)能夠增強(qiáng)工作效率，提升企業(yè)價值，搶占市場高位，從而實現(xiàn)更好的盈利，提高國際競爭力，讓企業(yè)從世界工廠轉(zhuǎn)為世界市場，成為世界服務(wù)中心，已經(jīng)成為很多企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在從生產(chǎn)向服務(wù)轉(zhuǎn)型過程中，很多服務(wù)都在走共享中心的方向，其中財務(wù)共享中心則是很多企業(yè)正在建設(shè)或者籌建的服務(wù)中心。

RPA 是能夠針對各行業(yè)存在大批量、重復(fù)性、機(jī)械化人工操作的情況，允許任何人配置計算機(jī)，以機(jī)器人作為虛擬勞動力，模擬人類與計算機(jī)的交互過程，實現(xiàn)流程自動化的一門技術(shù)。重慶理工大學(xué)程平教授在《RPA 財務(wù)機(jī)器人開發(fā)教程》一書中對 RPA 定義如下：RPA 是一種依據(jù)預(yù)先設(shè)定的業(yè)務(wù)處理規(guī)則和操作行為，能夠模擬并增強(qiáng)用戶與計算機(jī)系統(tǒng)的交互過程，自動完成一系列特定的工作流程和預(yù)期任務(wù)，有效實現(xiàn)人和信息系統(tǒng)集成的智能化軟件。

流程自動化是智能財務(wù)時代，新型財務(wù)中心建設(shè)和運營的核心內(nèi)容，RPA的加入能夠提升財務(wù)共享中心的工作效率，增強(qiáng)風(fēng)險防控能力。但是，需要特別說明的是，流程自動化的深度運用需要操作人員既懂財務(wù)又懂RPA開發(fā)，因此RPA復(fù)合型人才的培養(yǎng)是成功的關(guān)鍵。

《財務(wù)機(jī)器人》課程通過模擬或者重現(xiàn)企業(yè)財務(wù)工作中的一些典型應(yīng)用場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論、研討和模擬實訓(xùn)來進(jìn)行財務(wù)與審計機(jī)器人的應(yīng)用分析和開發(fā)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，引入實際財務(wù)工作應(yīng)用場景，學(xué)生通過梳理流程，分析現(xiàn)有財務(wù)工作的痛點，針對性的進(jìn)行財務(wù)機(jī)器人的設(shè)計與開發(fā)。利用RPA技術(shù)，通過對數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化分析，利用軟件部署和運行財務(wù)機(jī)器人。

一、課程教學(xué)的具體目標(biāo)

1.理論教學(xué)——介紹 RPA 財務(wù)機(jī)器人的重要概念和相關(guān)理論，為學(xué)生搭建研究、分析、解決實際問題的理論框架，提供理論參考。

2.案例分析——介紹RPA財務(wù)機(jī)器人的實務(wù)應(yīng)用，通過實際財務(wù)應(yīng)用場景的代入，學(xué)生梳理業(yè)務(wù)流程，分析各環(huán)節(jié)中的痛點，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)潛在問題、解決問題的能力。

3.沙盤推演實驗——由學(xué)生通過《財務(wù)機(jī)器人開發(fā)教學(xué)模擬沙盤》分組共同完成，學(xué)生必須根據(jù)給定的企業(yè)案例背景和要求完成指定實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基于典型財務(wù)應(yīng)用場景的財務(wù)機(jī)器人分析、設(shè)計和開發(fā)能力，以及團(tuán)隊合作、交流溝通能力。

4.開發(fā)實驗——由學(xué)生個人單獨完成，學(xué)生必須完成給定的RPA財務(wù)機(jī)器人開發(fā)模塊的操作任務(wù)。重點學(xué)習(xí)用于支持RPA財務(wù)機(jī)器人執(zhí)行和運營管理的應(yīng)用軟件的操作，在此基礎(chǔ)上分析RPA財務(wù)機(jī)器人軟件對業(yè)務(wù)流程的支持作用、存在的功能不足之處等。在培養(yǎng)學(xué)生熟悉掌握軟件技術(shù)的同時，構(gòu)建學(xué)生流程化、數(shù)據(jù)化的思維能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

本課程將先介紹了機(jī)器人流程自動化基礎(chǔ)，其內(nèi)容涵蓋 RPA 的概念、功能、特點和優(yōu)勢、典型財務(wù)應(yīng)用、發(fā)展趨勢，以及常用的 RPA 軟件;第二部分介紹RPA相關(guān)軟件技術(shù)，以及 E-mail實現(xiàn)的財務(wù)計劃編制自動化、Excel操作實現(xiàn)的財務(wù)指標(biāo)對比分析自動化、PDF讀取實現(xiàn)的財務(wù)報表分析自動化、圖像識別自動化、Web 應(yīng)用自動化、應(yīng)用程序交互自動化的功能、技術(shù)實現(xiàn)與7個專題開發(fā)案例的模擬實訓(xùn);第三部分介紹了 UiPath 財務(wù)機(jī)器人開發(fā)，內(nèi)容涵蓋了會計記賬處理機(jī)器人、杜邦財務(wù)分析機(jī)器人、股票投資分析機(jī)器人三個綜合案例的場景分析、流程自動化設(shè)計與開發(fā)步驟詳解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李碧武.論教育信息化背景下的區(qū)域教研形態(tài)轉(zhuǎn)型[J].湖北教育， 2020，（6）：32-33.

[2]許立蘭.區(qū)塊鏈技術(shù)在高校會計課程中的應(yīng)用探析[J].商業(yè)會計，2019，（13）：116-118.

[3]趙三青，范成偉.技能大賽對工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響研究——以武昌工學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，（12）：89-90.