如何促進黨校黨建工作服務于教育教學工作

李小林 王安吉

摘 要：一直以來，我國共產黨作為執政黨，一直在推動著我國的穩定發展，在著過程中具有不可推卸的責任。因為各個地方黨員干部的能力和素質直接影響了我國各項工作的正常發展。目前而言，已經制定了明確的培訓政策，各種培訓工作也逐步開展落實，尤其是基層黨建，是提高黨員黨性覺悟綜合素養的關鍵。黨校作為黨員培訓教育的主要場所，具有特殊的意義。在黨校發展過程中必須要注重黨建工作，將黨建工作作為提高黨校教育教學水平的重要途徑。始終堅持黨校的原則，能夠更好的服務與教學工作

關鍵詞：服務工作 教學 黨校黨建

1當前黨校黨建工作存在的問題

新時期對黨建工作重視不夠黨校是性質比較特殊的單位，在新的史時期，黨校不斷轉型發展，對黨校提出的要求也越來越高，有的黨校工作人員在開展黨建工作的時候意識上出現了一定偏差，認為黨建工作是黨務工作者、黨支部人員以及領導人員的任務，與黨校的教育工作人員無關。其實不然，黨校的教育工作者所面對的是廣大黨員，是直接接觸黨員干部的人，這部分人員對黨建工作的不重視，缺乏政治責任感，直接導致黨校的黨建工作難以落實，流于形式。

1.1堅持與時俱進，改變傳統思想

在黨校各項教學工作開展過程中，傳統的思想觀念中對黨建工作的錯誤認識，阻礙了其發展為主要因素，因此在新形式的發展背景下，為了讓黨校黨建工作能夠更好的服務與教學工作者們，應該積極改變黨校的傳統觀念，工作思想理念，盡量減少黨校黨建在認知方面的錯誤，從而為黨校黨建開展新的良好思想基礎，只有充分認識到黨校黨建開展黨建工作的重要性，真正轉變傳統的關鍵，黨校黨建工作可開展可不開展的錯誤理念，才能夠讓黨校黨建工作更好的服務現在教學工作者。

1.2組織建設問題

黨組織的凝聚力直接關系到黨員的積極性和主動性，也關系到社會主義的發展。在黨組織和黨員隊伍的發展過程中，黨校發揮了不可忽視的作用，這對黨校的工作人員也提出了新的要求，有的工作人員黨性不強，思想懈怠，這與黨校的黨組織渙散有很大關系，比如黨校中的一些教職人員不愿意從事黨務工作，導致黨務工作人員的工作量巨大，而且部分地區的黨校存在崗位控制現象，嚴重影響黨建工作的順利開展。

1.3高度重視，加強培訓工作

要堅定黨校姓黨的理念，在從嚴治黨背景下，必須要對黨組織成員的黨性進行培養和鍛煉，使得黨組織成員可以形成高尚的覺悟和政治態度。黨校作為黨員培訓教育的主要場所，必須要從自身的黨建角度著手，提高黨員黨組成員的黨性覺悟以及綜合能力素養，從而在黨校內部營造一種良好的學習氛圍，為黨員培訓教育奠定良好基礎。在黨校發展過程中必須要緊緊結合黨中央的各種政策、方針、決策，及時向參與學習的黨員干部宣傳黨中央的決策，將黨中央的最新政策傳達給黨員，增加黨員的主人翁意識，提高其學習的積極性。著力加強黨校黨組織建設.

1.4思想和認識上的問題

會有一些人認為，黨校在進行抓黨建過程中，會出現比較虛的現象，由此看來是黨校還是對教學的的進行嚴抓是比較實在的，所以就會導致黨校中出現黨建工作就是黨支部工作者黨務工作者以及相關的校領導之間的事情，和其他人員是無關的，別的人也不對此進行過問，也不會進行相關的參與，嚴重的會出現他們參與的現象，因為他們沒有這種政治感責任感，所以在一定的層度上就會使黨校黨建工作具有一定的局限性，時間長了，黨校黨建工作就會被日常教學給與替代。

2增加師生關系

走下講臺走進學員，學員是黨校教學的主體也是課堂的主體，更是黨校教育的最終受益者，我國基礎層很多黨校依舊延續著傳統的說教式教學方式，學生難以對課堂內容產生認同心里認同心理，黨校教師必須走下講臺走進學員，讓學員先在感情上認可老師，然后再從思想上認同教育內容加強其對黨校教學內容的理解，從而利于黨校黨建工作的開展。

2.1有效提高教育教學水平

改善和增進師生關系。傳統的黨校教育一般都是理論化教育，教師照本宣科，對黨章內容、黨的政策方針等進行講解，很多黨員產生厭煩情緒。這種說教式教學方法已經不適用于當前的黨員教育要求，為了改善這種問題，必須要加強對師生關系的調整，黨校的教師應該要走下講臺，多與參與學習的黨員溝通交流，通過社會中所發生的各種實際案例作為討論和研究的重點，與學員開展討論活動，增強學員對黨校教學內容的認同感，提高學員的學習積極性。

2.2加強校風校紀的建設

營造科學嚴肅的校園氛圍，共產黨是中國人民的先鋒隊，在一定程度上代表著全國的形象因而共產黨員在學習和處事方面必須要求嚴格和要求自己而黨校的氛圍也應該與此相適應，是科學嚴肅的，筆者在調查中發現基層黨校的課堂較為隨意學習氣氛不是十分濃厚因此建設各基層黨校嚴肅氛圍。黨校是為社會培養優秀黨員的機構其對黨和國家的意思是非凡的，因而必須要加強黨校的建設尤其是基層黨校建設，而在學校建設方面，校風校紀的建設是整個學校發展的保障，所以為了保證基層黨建工作的順利進行。結合實踐活動開展教育。黨校教育也可以看成是黨建活動的一種，是為了提高黨員干部的黨性覺悟，對黨組織產生認同，從而為黨和國家的發展做出更多貢獻。對此，在現代黨校培訓教育過程中，不僅要堅持理論教育，還應該要結合基層的發展，開展實踐教育，從而不斷促進基層經濟水平提升。在教學過程中多開展實踐活動，例如讓黨員結合自己的工作崗位，針對工作中面臨的問題提出解決方案，在與其他的學員進行溝通交流，而不是簡單地學習理論知識。

2.3全面加強校風校紀建設。黨校的風氣對黨員的思想、學習態度等都有影響，而黨員在一定程度上代表了國家的形象、政府的形象。所以黨校必須要樹立一種良好的風氣，給學員樹立一個良好的榜樣，黨校的教師、黨組織領導人員必須要在工作中做到嚴肅認真、公平公正，讓學員受到潛移默化的影響。

3 聽取反饋積極反應，領導學生教師在我國的基層黨校中一直是一條單行線領導傳達政策教師執行教學，學生學習內容這樣的方式雖然在一定層度上得到保證。但如此缺乏反饋的模式是的黨校工作開展難以進步，因此作者建議老師加強與學生的交流積極聽取學生的反饋，分析自己教學和工作中的有點和不足之處，改善工作。以促進全校的工作的開展，另外教師通過此還可以獲得黨校黨建工作的一手資料積極反應給領導，幫助領導進行政策的改進和完善為全校的黨建工作提供一定的幫助

結語

綜上所述，黨建工作是基層地區發展過程中的重點任務，在新時期我國對基層黨建工作的重視程度越來越高。黨校作為黨建工作以及黨員培訓教育的重要場所，在新時期面臨的要求越來越高，黨校自身也必須要加強黨建工作，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，拿出與自己較真的干勁，與問題對抗的狠勁，與時間競賽的韌勁，不忘初心、牢記使命，狠抓落實、砥礪前行，全面促進黨校教育教學活動水平不斷提升。

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