對提高小學美術教學有效性的探究

摘要：課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生獲取知識的主要途徑和實現師生良好互動的舞臺。然而由于受傳統教育教學觀念的影響，當前小學美術課堂的教學模式機械單一，即教師只是一味地注重知識性和技巧性的傳授，進而難以激發學生的學習興趣，同時也不利于提高課堂的教學效率。在此背景下，如何扭轉傳統課堂低效的教學現狀，以切實提高美術教學的有效性，理應成為廣大小學美術教師當前應重點思考和研究的問題。

關鍵詞：小學美術;有效;導入;情境;操作

隨著新課程改革的實施和深入推進，“提高教學的有效性”已然成為廣大教學工作者的共識和共同追求目標。作為小學美術教師，我們應力圖革新傳統的教學觀念，并將學生學習興趣的培養擺在教學的突出位置，同時借助于靈活的教學方法和現代化的教學手段來優化美術教學過程，提高課堂教學效率，從而促使美術教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。下面，筆者就結合自身教學實踐，對小學美術教學的有效策略做些總結。

一、 精心設計導入環節，激發學生學習興趣

課堂導入作為一節課的開端，它雖然所占時間很短，但卻在極大程度上影響著課堂教學質量的高低，關乎著學生對于一門學科的好惡程度。基于此，作為小學美術教師，我們應在充分認識到課堂導入重要性的基礎上，貼合學生特點與教學內容，對導入環節進行精心設計，以此來聚焦學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而為美術教學有效性的提高奠定一個堅實的基礎。

在教學《龍舞神州》這課內容時，我先是利用課件向學生播放了歌曲《龍的傳人》。在耳熟能詳的歌曲聲中，很多學生都不由自主地跟著旋律哼唱了起來，如此便聚焦了學生的注意力，引導學生迅速進入了學習狀態。待歌曲播放完畢，我對學生說道：“龍的形象是我國古代勞動人民創造的，是中華民族的一個重要象征，所以中國人也被稱為‘龍的傳人。同學們，你們認為龍真的存在嗎？你心目中的龍又是什么樣子的？”待學生自由發表了自己的想法后，我適時引出了新課內容：“今天，我們就來一同了解一下有關中國龍的知識。”如此導入，生動形象，學生學習興趣濃厚。

二、 創設直觀教學情境，優化美術教學過程

情境，是指教師基于既定的教學目標，并遵循科學的教學理念而創設的富有一定感情色彩的具體場景或氛圍，它在激發學生學習興趣，促進學生理解感知等方面具有十分積極的促進作用。而信息技術，憑借自身圖文并茂、視聽結合的獨特優勢，可以將抽象的知識或事物轉化得更具形象化和生動化，因而具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。對此，我們不妨借助信息技術來創設直觀情境，以使美術課堂重煥生機與活力，進而達到深化學生理解感知、優化美術教學過程的目的。

以《假如我變小了》這課內容的教學為例，我先是運用信息技術向學生播放了影片《親愛的，我把孩子變小了》中的精彩片段。在這一過程中，學生都表現出了極大的興趣，而且還邊看邊露出驚訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮。待影片播放完畢，我向學生問道：“同學們，假如你變小了，你希望發生什么有趣的事呢？”待學生簡要闡述了自己的想法之后，我再次運用信息技術向學生出示了關于變小（大）的招貼圖片及作品，并從中抽取了幾幅有代表性的作品引導學生分析了它們的共同特征，畫面的主體以及是用什么來襯托物體變小（大）的。如此，通過運用信息技術創設直觀情境，不僅增強了美術教學的趣味性，激發了學生的學習興趣，而且還使學生直觀地理解了大小的對比關系。

三、 鼓勵學生動手操作，培養學生創新意識

在傳統的小學美術課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味機械地向學生講授和灌輸美術基礎知識與技能，而忽視了對學生審美能力與創新意識的培養，如此便背離了美術教學的初衷，進而更無從談起美術教學有效性的提高。對此，我們不妨轉變傳統的教學觀念，著力于為學生提供動手操作的平臺和機會，以便在充分調動學生參與課堂學習活動的積極性和主動性的同時，還能夠切實培養學生的實踐能力與創新意識。

在教學《巧用瓦楞紙》這課時，我先是通過拆解過程向學生展示了多層瓦楞紙的內部結構，以此來激發學生的好奇心，同時了解加工材料的結構。之后，我向學生出示了幾組瓦楞紙作品，并引導學生觀察其組合方式及色彩搭配。隨后，我利用瓦楞紙向學生演示了飛機的制作方法，并向學生強調了制作過程中需要注意的問題。接下來，我要求學生以小組為單位，按照“畫——剪——貼”的步驟來利用瓦楞紙共同設計并制作作品。在這一過程中，我會在行間巡視，并對學生遇到的問題及時予以針對性的指導和點撥。如此，通過鼓勵學生動手操作，不僅充分調動了學生參與課堂學習活動的積極性和主動性，而且還切實培養了學生的實踐能力與創新意識。

四、 結束語

總而言之，作為小學美術教師，我們要想切實提高課堂教學的有效性，就必須要始終遵循“以學生為主體”的教學理念，并積極探索和尋求各種行之有效的教學策略，以使學生的學習興趣得以有效激發，個性能力得以充分張揚，從而獲取理想中的美術教學效果。

參考文獻：

[1]文嵐.談提高小學美術課堂教學有效性的途徑[J].美術教育研究，2017（10）：152.

[2]魏軍鋒，張潔平.淺談提高小學美術課堂教學有效性[J].課程教育研究，2017（2）：203.

作者簡介：

趙恩榮，遼寧省本溪市，桓仁滿族自治縣木盂子小學。