堅持顯性教育與隱性教育相統一，促進課程思政與思政課程有機結合

朱莉

摘 要：課程思政與思政課程的核心內涵都是育人，都是高校思想政治工作的內在要求。要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須堅持顯性教育與隱性教育相統一、課程思政與思政課程有機結合，這是實現立德與樹人、育人與育才有機結合的關鍵環節。

關鍵詞：課程思政;思政課程;思政政治教育;協同育人

顯性教育和隱性教育，是思想政治教育的兩種形態。顯性教育注重通過旗幟鮮明、直接外顯的教育活動，使受教育者接受教育;隱性教育則是通過間接內隱的教育活動，使受教育者在不知不覺中接受教育。高校的根本任務在于立德樹人、以文化人。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，堅持顯性教育與隱性教育相統一對于思政政治教育來說，尤為重要。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。他進一步強調，思想政治理論課改革創新要堅持“八個相統一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”這是自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工會會議上提出“使各類客場與思想政治課同向同行”以來，對推進思想政治課程與課程思政有機結合的再次強調。

一、課程思政與思政課程有機結合，是實現立德與樹人、育人與育才有機結合的關鍵環節

立德樹人是一個密切聯系、相輔相成的有機整體。立德樹人要以德為先，德才結合，德育和智育并重。立德主要體現出的是育人，樹人主要體現出的是育才。立德與樹人、育人與育才也就是我們一貫強調的德才兼備、又紅又專，引導學生成為全面發展的合格社會主義建設者和接班人。立德主要通過思政課程教育教學的引導來體現;樹人則主要通過課程思政的教育教學來體現。

高校的建設和發展必須深入思考和明確回答培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。推進思政課程與課程思政實現有機結合，也需要回答這一根本問題，明確思政課程與課程思政的目標追求和功能定位。進入新時代，既要繼續發揮“思政課程”的主渠道作用，又要發揮“課程思政”的作用和功能，實現兩者同向同行。

思政課程，即高校思想政治理論課。思政課程是課程德育中系統進行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。課程思政是落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要體現。課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。

總的來說，思政課程教育教學的主要功能是傳播馬克思主義理論和我們黨的創新理論，特別是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主要體現出的是立德和育人的特征要求;課程思政的主要功能是通過系統專業的知識體系和實際技能的教育教學，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，主要體現出樹人與育才的特征要求。思政課程與課程思政的有機結合，相互配合相互支撐，做到既立德又樹人、既育人又育才，實現立德與樹人、育人與育才的有機結合、辯證統一。

二、教學管理中實現顯性教育與隱性教育相統一、課程思政與思政課程有機結合的途徑探究

所有的教育工作者，都肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的責任。推進教育現代化不能忘記初心，必須堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人。不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。

圍繞立德樹人的根本任務，進一步明確思政課程與課程思政的目標追求和功能定位，探索實現思政課程與課程思政的有機結合。通過教師在線“工作坊”和“名師示范講堂”等多種形式和渠道，挖掘思政課程以外其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現思想和價值的引領，形成思政課程與課程思政同向同行，育人與育才有機結合，增強思想政治教育的協同效應。

1.全面推進思想政治理論課教學質量提升工程，著力打造“思政金課”

實施以學生為主體、以獲得感為中心的思政課教學質量評價體系，不斷深化思政課教學改革，全面推進教學模式改革，深入開展各類主題實踐教育活動。在上好思政課的同時，注重結合不同學科專業特點，提高思想政治理論課教學質量。思政課教師在相關章節中應探索與專業課教師的集體備課，深入探討文、理、工、醫不同學科如何將馬克思主義基本原理與各學科專業知識相結合的具體機制。

2.深入推進專業課程與思政課程同向同行，守好一段渠、種好責任田

挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，通過課程和專業開展思想政治教育，要把教師的政治態度、政治認同融入專業課程教育教學中，寓價值觀引導于知識傳授之中，通過知識和技能傳授，使學生在渴望求知的興奮、愉悅和暗示下接受熏陶，啟發學生自覺認同，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。要根據黨和國家的最新理論成果和現實需求，及時對課程培養方案進行調整和優化，將習近平中國特色社會主義思想融入到各門專業課程中去，要引發和指導學生在深入地學習和思考專業問題的同時，要將國家與自身融入到自己的思想和行動中，用習近平新時代中國特色社會主義思想來教育學生、武裝學生、占領課堂，不斷提升十九大精神教學的“含新量”，確保十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想刻入頭腦、融入血液、直達靈魂。

3.建好平臺，強化課程、專業、學科“三位一體”思政教學體系

依托平臺整合各類學科、專業以及課程資源，強化理論研究，通過舉辦高水平學術論壇，不斷夯實思想政治教育的理論基礎和學科基礎。要將馬克思主義理論與中國特色社會主義基本問題、馬克思主義中國化的歷史進程及基本理論、中國共產黨黨建理論與思想政治教育、中國特色社會主義政治經濟學等內容進行深入研究，將學科、專業以及思想政治教育融為一體，始終堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，促進學科、專業思政的深入發展，不斷升華思想政治教育課的內容體系和學科水平。同時通過舉辦各種高端論壇、發布專項研究課題、持續深入的社會經濟調查，把理論課程的小課堂同社會實踐的大課堂結合起來，教育引導學生積極投身國家經濟建設，立鴻鵠志、做奮斗者。

參考文獻：

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