網(wǎng)絡(luò)課程興起對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的影響

摘 要：對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，需要根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變動(dòng)制定人才培養(yǎng)模式改革方向。同時(shí)，也需根據(jù)教育環(huán)境的改變而改革教學(xué)方式，提升教育效率。本文在市場(chǎng)需求和教育環(huán)境的兩大變化下，思考如何更好地培養(yǎng)滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，希望能為應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革上提供一點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

為了更好地了解會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀，本人通過招聘網(wǎng)站、用人單位、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生等幾方面進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)崗位招聘信息55%的企業(yè)要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)歷要求不明顯；用人單位大部分表示相對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)院校名氣，更看重他們對(duì)實(shí)際工作的上手速度；會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生表示實(shí)踐課和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)應(yīng)聘有幫助。可見，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才符合市場(chǎng)需求。而從各應(yīng)用型高校訪談來看，近幾年本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有較大改變，主要體現(xiàn)在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程比例大幅增加，但應(yīng)用型課程改革效果不明顯。其一，教師隊(duì)伍中缺乏有豐富企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。其二，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程資金投入主要集中在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐軟件方面，對(duì)教師開發(fā)課程的投入幾乎沒有。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，因此它一出現(xiàn)便風(fēng)靡全世界，各類線上教育平臺(tái)拔地而起，各高校也都在做線上教學(xué)方式的探索。但從網(wǎng)絡(luò)課程資源來看，目前網(wǎng)絡(luò)課程教育資源主要是理論教學(xué)方面，且大部分網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式以講授為主，沒有了面對(duì)面授課的互動(dòng)，又缺乏趣味性，使得學(xué)習(xí)變得更為枯燥乏味。并且，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量繁多、良莠不齊，使學(xué)生選擇困難、學(xué)習(xí)效率低下。

三、網(wǎng)絡(luò)課程興起背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革思路

從網(wǎng)絡(luò)招聘信息統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)崗位招聘的要求主要有：會(huì)計(jì)職稱證書、獨(dú)立賬務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。可見，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，要從培養(yǎng)學(xué)生考取會(huì)計(jì)職稱證書、獨(dú)立賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)著手。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中，會(huì)計(jì)理論課程能培養(yǎng)學(xué)生考取職稱證書的能力，而獨(dú)立的賬務(wù)處理能力和積累會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)則需要會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)。本文下面就從會(huì)計(jì)理論課程和會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程兩個(gè)方面來探討會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革思路。

（一）會(huì)計(jì)理論課程改革

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論課程以教師講授為主，學(xué)生接受的知識(shí)無差異化。但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身專業(yè)條件不同，他們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)其實(shí)是有不同層次需求的。傳統(tǒng)課堂一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，無法做到差異化教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合傳統(tǒng)課堂進(jìn)行會(huì)計(jì)理論課程改革，則能較好地解決這個(gè)問題。改革思路主要為：（1）將傳統(tǒng)課堂講授內(nèi)容錄制成網(wǎng)絡(luò)課程，用心設(shè)計(jì)，插入一些有趣的視頻、動(dòng)畫等，讓學(xué)生課下自行完成線上學(xué)習(xí)，通過在線練習(xí)和課堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。（2）將較難的專業(yè)拓展知識(shí)錄制成選修網(wǎng)絡(luò)課程，同學(xué)們可以根據(jù)基礎(chǔ)課程的掌握情況和學(xué)習(xí)興趣自行選修這部分內(nèi)容，同樣設(shè)置在線練習(xí)，練習(xí)成績(jī)作為加分項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生積極選修。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程可以反復(fù)聽課，這恰好能滿足難點(diǎn)內(nèi)容需反復(fù)講解的要求。（3）課堂時(shí)間以學(xué)生集體討論在線學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)為主，老師根據(jù)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)一解答共性問題、一對(duì)一解答個(gè)別問題，定期對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程改革

會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程是能幫助應(yīng)屆畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)順利通過招聘企業(yè)對(duì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求的關(guān)鍵課程，會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課分為兩個(gè)層次：第一層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，第二層次是仿真實(shí)踐課。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課主要需要有相關(guān)軟硬件，并由有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師授課，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理等實(shí)驗(yàn)。而仿真實(shí)踐課，則應(yīng)跟“產(chǎn)教融合”有機(jī)結(jié)合起來。具體改革思路為：（1）跟企業(yè)深度合作，進(jìn)入企業(yè)拍攝部分實(shí)際工作場(chǎng)景和案例作為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，并適當(dāng)加入企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)業(yè)務(wù)的分析和講解，讓學(xué)生課下自行線上學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)前輩們的經(jīng)驗(yàn)。（2）將企業(yè)其他業(yè)務(wù)資料帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)理論知識(shí)和線上學(xué)習(xí)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)其做分析和處理，老師針對(duì)共性問題統(tǒng)一解答、針對(duì)個(gè)別問題一對(duì)一輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生做延展思考，真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

四、結(jié)論

本文通過對(duì)招聘信息、用人單位、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生和各高校進(jìn)行了調(diào)研，了解了目前應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過分析目前培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合目前會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的特點(diǎn)，提出了應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的主要課程改革思路，以期給應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)一些建議，使應(yīng)用型高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何方.慕課背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].文教資料，2017（21）.

[2]馬晴.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革趨勢(shì)與路徑[J].商貿(mào)人才，2018（1）.

[3]孫錚，李增泉.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑[J].會(huì)計(jì)研究，2016（11）.

[4]高海.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017（3）.

[5]徐鵬，齊炫瑞.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（30）.

[6]楊紅.新型模式下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].價(jià)值工程，2018（8）.

[7]袁詠平.基于教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)方案研究[J].教育與職業(yè)，2013（33）.

基金項(xiàng)目：本文為“云南工商學(xué)院青年科學(xué)研究基金”資助的課題“網(wǎng)絡(luò)課程興起對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的影響”（項(xiàng)目編號(hào)：YGSKY2018012）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：劉海英（1986.），女，漢族，廣西桂林人，本科，碩士研究生學(xué)位，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐。