《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)改革的問(wèn)題與對(duì)策研究

陳法杰 劉曉芬 薄彩香

摘要：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心骨干課程，且與“互聯(lián)網(wǎng)+”與“一帶一路”背景完全契合。本文在分析國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了該課程課堂教學(xué)取得的效果及存在的主要問(wèn)題，最后提出有針對(duì)性的提升教學(xué)改革效果的對(duì)策與建議，能夠進(jìn)一步指導(dǎo)該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷；案例；教學(xué)改革；互動(dòng)

《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課程與核心骨干課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)才干，使學(xué)生具備進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的能力、具備進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)產(chǎn)品決策、定價(jià)決策、分銷決策、促銷決策等方面的能力；同時(shí)提高學(xué)生分析和處理國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題的綜合能力。

新時(shí)代背景下，隨著國(guó)家層面“一帶一路”戰(zhàn)略與“國(guó)家品牌計(jì)劃”戰(zhàn)略的布局與推進(jìn)，中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化人才成為稀缺性人才，其中國(guó)際營(yíng)銷人才是國(guó)際化人才的重要組成部分，而推進(jìn)《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)改革成為提升和培養(yǎng)國(guó)際營(yíng)銷人才的重要途徑。本文以石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課堂教學(xué)為例，分析其中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以促進(jìn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的興趣與主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中主要采取課堂講授、案例分析、互動(dòng)教學(xué)等形式進(jìn)行，具體的教學(xué)改革方法、內(nèi)容與實(shí)踐如下所述。

（一）采用課堂講授為主的理論教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)體系的形成

在營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程旨在對(duì)營(yíng)銷管理的內(nèi)容在區(qū)域范圍等方面進(jìn)行拓展和延伸。為了促進(jìn)學(xué)生更好的形成國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論知識(shí)體系，在教學(xué)過(guò)程中采用了課堂講授為主的教學(xué)方法，通過(guò)圖片、多媒體演示等方式對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

（二）引入案例教學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的能力

在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，采取案例教學(xué)的方式，配合課堂教授，將重要知識(shí)點(diǎn)與案例進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)案例分析，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，是增強(qiáng)交流的重要教學(xué)手段。案例教學(xué)能夠促進(jìn)在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的課堂中搭建“師生互動(dòng)”“學(xué)生溝通”的橋梁與紐帶，是打造共創(chuàng)價(jià)值課題的主要方法。

（三）通過(guò)“互動(dòng)教學(xué)”的方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

在理論講授和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)過(guò)程中又引入“互動(dòng)教學(xué)”的教學(xué)方法，主要圍繞小案例、熱點(diǎn)問(wèn)題或相關(guān)知識(shí)悖論進(jìn)行師生之間與生生之間的互動(dòng)、交流與討論，以提升學(xué)生高度理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)“互動(dòng)教學(xué)”，能增強(qiáng)學(xué)生理解理論知識(shí)的能力，更能在與教師和同學(xué)的交流中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步豐富理論知識(shí)體系。

二、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)的效果及存在的主要問(wèn)題

（一）《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)的效果分析

通過(guò)以上教學(xué)方式的改革與實(shí)踐，本課程取得的教學(xué)效果如下：（1）教學(xué)內(nèi)容得到豐富與完善。圍繞教學(xué)大綱涉及的各個(gè)章節(jié)，結(jié)合教材，對(duì)教學(xué)案例、討論熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行了豐富與優(yōu)化，完善了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)的主體內(nèi)容。（2）學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。在實(shí)施案例教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方式后，學(xué)生利用理論知識(shí)分析案例與熱點(diǎn)問(wèn)題的能力得到一定的提升。（3）學(xué)生的參與性得到進(jìn)一步提高。通過(guò)教學(xué)方式的改革與推進(jìn)，學(xué)生參與課堂的積極性得到提高，能夠逐步自主學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力得到加強(qiáng)。通過(guò)課堂案例教學(xué)與課堂研討，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力得到了一定程度的鍛煉。

（二）《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)該課程進(jìn)行總結(jié)和試卷分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：（1）部分學(xué)生的營(yíng)銷理論知識(shí)體系較匱乏，課堂參與積極性不夠高，需要進(jìn)一步探索與改革。（2）課程的案例庫(kù)資源較不足，部分案例不夠新穎，網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)需要進(jìn)一步完善。（3）學(xué)生營(yíng)銷理論知識(shí)掌握不足，簡(jiǎn)答題的回答質(zhì)量有待進(jìn)一步提升；（4）部分學(xué)生的營(yíng)銷知識(shí)理解與領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，不能有效解決現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷問(wèn)題，單項(xiàng)選擇題整體質(zhì)量與營(yíng)銷專業(yè)相比較差。（5）部分學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的積極性不夠高，還需要采用更好的案例或互動(dòng)方式進(jìn)行引導(dǎo)。

三、提升《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程課堂教學(xué)效果的對(duì)策與建議

在分析《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)效果及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文提出幾個(gè)提升教學(xué)效果的對(duì)策與建議：（1）建立全方位的評(píng)價(jià)體系，重視教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)，重視考核過(guò)程教學(xué)的效果。（2）搭建多形式的交流通道與相關(guān)媒介，提升師生雙方互動(dòng)交流的成效。（3）精心選取最新案例，加強(qiáng)線上案例數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，補(bǔ)充結(jié)合經(jīng)典理論知識(shí)的相關(guān)經(jīng)典案例，提升案例教學(xué)的效果與質(zhì)量。（4）適當(dāng)回顧營(yíng)銷的理論知識(shí)，并布置一定的閱讀經(jīng)典書籍與文獻(xiàn)的任務(wù)，并在考試過(guò)程中得到體現(xiàn)，以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（5）加強(qiáng)學(xué)生利用中國(guó)知網(wǎng)，查詢經(jīng)典國(guó)際營(yíng)銷案例，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（6）增加PPT主動(dòng)匯報(bào)、項(xiàng)目策劃等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生自我表達(dá)的能力，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

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基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)2018 年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（課堂模式教學(xué)改革）：基于翻轉(zhuǎn)課堂的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》混合式教學(xué)模式研究

作者簡(jiǎn)介：陳法杰（1984），男，博士研究生，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：營(yíng)銷管理、品牌管理。