教師如何進行說課、聽課和評課

李銳

作為一名一線教師，究竟要以什么樣的角色、心態和方法去學會說課、聽課和評課呢？我結合自己多年的實踐和管理經驗，用四句話作以總結。即：說課：“瞻前顧后”想得清；聽課：“慈心慧眼”入得進；評課：開誠布公說得明；教研：同伴互助共提升。

一、說課：“瞻前顧后”想得清

說課的內容包括說教材、說學情、說教法學法和理論依據、說教學過程和設計意圖、說板書等。教學過程及設計意圖是說課的重點，通常，教學過程要特別說清楚以下兩個問題：

一是教與學的活動安排：說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生認知水平，借助哪些技術手段來組織教學的基本思想說明白；要把教學設計的基本環節及意圖說清楚，讓聽得人清楚你“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”，學生“學什么”“怎么學”，這樣設計的理論依據：課標的或是教學法、教育學、心理學等方面的依據。

二是重點與難點的處理：說明在教學過程中，采取什么方法，借助什么輔助手段，突出重點，分化難點，輔助手段什么時候用，為什么這樣用？

二、聽課：“慈心慧眼”入得進

關于聽課，從名稱上講，還有研究者叫“觀課”或“看課”。

1.聽課前做好四方面準備：了解課標，熟悉教材；學習掌握學科教改信息；具備一定的學習理論、教學理論、教育學心理學理論；明確自己聽課目的。

2.以四種角色進入課堂：學生角色；主講角色；學習者角色；指導者角色。

3.用心做好四件事情：看、聽、想、記。

聽什么呢？一聽教師講解、評價、指導和組織教學的語言。從上課伊始，聽老師如何開口說話、如何導入新課，聽老師在各環節如何收放學生，如何評價學生展示，應對學生問題，語言表達是否恰當得體；二聽學生在展示回答中顯露的才能和暴露的問題；三聽師生交流，雙方語言是否得當，教師指導點撥是否合理巧妙，是否有利于激發學生學習熱情。

一看教師的教?？唇處熃M織學生學習活動的能力，能否抓住重點，根據學生學習現狀實時調整教學計劃；看教師教能否敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂突發事件，調整教學計劃，重組教學結構，激活課堂教學；三看教師能否依據學生個體差異，設計具有彈性、開放性、實踐性的練習題，達到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需要。

二看學生的學。看學生的參與狀態、交往狀態、認知狀態、情緒狀態等。這里需要特別強調的兩點是看學生是否會傾聽、思考和表達，不是熱熱鬧鬧的課堂就是好課。如果我們置身于教室之中，能感受學生投入學習的那種強大的場的力量，盡管有時同學們可能默不作聲，或回答聲音不宏亮、不流利，但精彩正在其中。

想什么？一想站在學生角度，所學內容能否理解掌握，心理感受體驗如何；二想講課老師為什么這樣處理，是否符合課標教材要求，是否符合學生年齡和認知水平；三想做課老師不恰當的設計和處理，如果換做自己主講，應該怎么做；四想學生回答精彩和不足背后的原因是什么。

記什么？一是教學實錄；二是教學點評。我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：教學步驟（教學流程）、板書設計、評價（特色評述和改進建議兩部分）。同時還要記錄各環節教學用時，學生的發言內容、人次，占全體學生的百分比，從而得知學生的參與率。

在聽課的過程中，我覺得無論是聽還是看、想、記，都需要“慈心”和“慧眼”。所謂慈心即是對學生的愛、對同伴的尊敬和對教學工作的熱愛之心，懷著這樣一顆慈愛之心置身于教師聽課，才會用心，才能生出“慧眼”，發現在教學中的各種事實與現象、行動與結果之間的關系，找尋出更好的教學策略，謀求更理想的教學效果。

三、評課：開誠布公說得明

一是態度真誠。不論是講課的老師，還是評課的老師，包括聽課領導，首先都必須以真誠開放，互助學習，共同提高的態度和目的參與活動，否則，評課活動就可能流于走形式，平淡膚淺，達不到應有的教研效果。

二是以學論教。以學論教是新課程理念下的評課標準，還有一種簡介的說法是六個字：參與、互動、發展。因此，我們評價一節課的成敗可從以下幾方面入手：一評學生是否主動參與學習；二評師生、生生之間是否保持有效互動；三評學生的學習材料、時間和空間能否得到充分保障；四評學生對所學知識是否真正的理解；五評學生的自我監控和反思能力是否得到培養；六評學生是否獲得積極的情感體驗。找到了以上學生學習方面存在的問題，也就找到了教師改進課堂教學的切入點，反思點，有利于提高教研效果，促進教師專業水平的不斷提升。

三是提出建議。任何老師任何一節課，哪怕是失敗的課，也能給我們提供學習討論的話題。因此，日常的評課活動，需要老師們根據聽課目的和課型或是學生學習情況，有選擇地討論交流。對于老師課堂教學中存在的問題，不能居高臨下批評指責，也不能不負責任輕描淡寫，應該置身其中，幫助講課老師分析問題原因，提出自己的見解和建議。

總結了八個字：學術求真，政見求同。只有良好的教研氛圍，才能取得良好的教研。

四、教研：道不遠人共提升

一是積極建立“合作性同事關系”。青年教師應建立起良好的“合作性同事關系”，才能更好地成長。

二是勇敢開放自己的課堂。青年教師要一方面積極主動聽有經驗老師的課，看別人如何組織管理學生，設計教學活動，另一方面主動邀請領導同伴，甚至是家長聽自己的課，不怕暴露自己的問題的缺點，積極反思改進。這樣，才會很快就會成為一名有經驗的骨干教師。

三是應有自己研究的方向與課題。每個人都有自己的愛好和長項，教學也一樣。青年教師要有意識發現和培養自己教學的興趣點和著力點，持之以恒進行學習實踐研究，逐漸形成個人的教學風格和特色。

四是養成勤于觀察發現和反思的好習慣。發現和反思，是我們能更好地智化童心，美化童心，完成立德樹人時代重任的有效方法。

相信：道不遠人，只要上路，就會遇到慶典。