微課在高中信息技術學科教學中的應用

黃鵬花

學生在高中時期掌握信息技術的基礎知識，是學生在高中時代的主要學習內容。所有高中信息技術課堂的實際教學效果就顯得十分的重要，但是就目前的教育現狀而言，在高中學校中普遍較為重視的是高考，是學生對文化課掌握的能力，學校大多忽視對學生信息技術掌握能力的教學，廣大信息技術教師為了使這樣的教學現狀達到改變，就要加大力度將微課應用于信息技術教學，提升高中信息技術課堂的教學質量。

一、 對微課概念的分析

微課，全稱是微型視頻課例，微課是一種全新的教學模式，其構成的核心是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”，為學生提供了豐富的學習資源，改變了學生的學習方式。

二、利用微課教學提升學生對信息技術課程的學習熱情

在學校日常的信息技術課堂中，學生由于對信息技術教學內容的理解能力存在著差異，所以在教師對知識點的講解過程中，存在著部分學生并沒有完全的理解教學中的主要內容。或者是由于課堂中的教學時間有限，在固定的時間內教師沒辦法把全部的教學內容展現給學生，學生對知識點沒有完全的掌握，因此在日常學習的過程中，學生參與信息技術課堂的熱情也就不高，所以，教師可以應用微課，將信息技術知識展現給學生，提升學生學習信息技術的熱情。

例如，在進行信息技術知識點“表處理”的教學過程中，教師就可以現在課堂上引導學生進行激烈的討論，讓學生自由的表述自己對表處理的認識，讓學生積極的參與到討論中，提升學生參與信息技術課堂的熱情。教師還要將本節課的教學重點，制作成微課課件，以這樣新穎的教學方式激發出學生參與信息技術課堂學習的熱情，同時微課課件也可以方便學生隨時觀看學習，使信息技術課堂的教學成果得到強化。

三、 利用微課幫助學生解決在學習中遇到的難題

教師可以使用微課視頻來化解信息技術教學中的重點和難點。微課視頻的教學特點是先讓學生根據視頻進行自學，之后教師再對知識點進行講解，這樣會使學生加深對信息技術知識點的印象，將微課中的重點內容與教師的講解相結合就會使復雜的信息技術知識簡單化，提升學生對信息技術知識點的理解。

例如，在進行多媒體技術知識點“常用的動畫處理軟件 flash”的教學過程中，教師就可以將flash處理動畫的過程制作成微課課件，讓學生進行自學之后在為學生進行講解，將復雜的信息技術知識簡單化，提升學生對本節教學重點的理解。

四、利用微課教學提升學生的自主學習能力

在高中信息技術的教學中，有許多內容都較為抽象，在實際的教學過程中不管是在教師的講解上，還是在學生對知識點的理解上都存在著一定的難題。這些現實問題的存在會降低學生在信息技術課堂中的自主學習能力，也就使信息技術課堂的教學成果也隨之降低，所以教師要使用微課課件激發學生對信息技術學習內容的思考，使學生的自主學習能力得到提升。

例如，在進行多媒體技術知識點“什么是多媒體技術”的教學過程中，教師就可以使用微課為學生展示一些多媒體技術的形式，引發學生對多媒體技術的深刻思考，讓學生對多媒體技術產生興趣，學生就會在課堂中積極主動的進行多媒體技術的學習，在學生不斷的實踐和思考當中，學生在信息技術中的自主學習能力也就會得到提升。此外，教師還可以引導學生在課后通過自己的努力制作多媒體視頻，將課堂中學習到的知識應用于實際，這也是教師利用微課提升學生自主學習能力的表現。

綜上所述，微課教學模式可以使信息技術的教學課堂在形式上得到不斷的優化，同時幫助高中信息技術教師不斷的提升高中信息技術課堂的教學質量。在科技迅速發展的當今社會中，信息技術的教學和研究成果也在不斷的完善，所以對微課教學而言微課在教學形式上也逐漸趨于成熟，因此微課在學校的日常教學中被應用的也較為廣泛，信息技術教師可以通過微課加深學生對抽象信息技術知識的理解，在實際的教學中提升學生的實踐能力，使高中信息技術課堂的學習效率得到提升。