親歷達標，我想說磨課中感恩有你

李慎燕

以“自主學習、深入思考、深入交流”為主題的第三小學第三屆賽課已經圓滿結束，這次賽課又一次磨練了我，使我對課堂有了更深入的理解和思考。還記得我選課時的糾結，磨課中的痛苦，正是這種深刻的感受才讓我一次次反思總結自己，以致在最后賽課時我有種“破繭成蝶”的感受。可能我的課還有很多不足，但是我講出了自己想要的感覺，就是我所理解的“自主學習、深入思考、深入交流”的意思。我之所以能達到自己的目標，是因為有可愛的你們。那我先從選課時說起吧。

感恩有你--王助理。還記得王助理通知我們賽課時給我們的建議，不要每年都講一個類型的課，你可以挑戰下自己，選個自己從來沒講過的課型。于是我選了個概念性教學--分數的初步認識，當時我特別糾結，計算教學和解決問題的講課套路我基本上都了解了，再講這樣的課我覺的沒意思，但是概念性教學我從來沒講過，一點底也沒有，要是講不好不達標，還要面臨重新選課賽課，這對于我這種喜歡墨守成規的人實在是痛苦的選擇。在我猶豫不決時我去請教王助理，王助理鼓勵我，先講一遍試試，實在講不了再選課，我當時就吃了定心丸，決心用行動突破自己，證明自己。

當磨了三次課后，我還是感覺突破不了本節課的重難點，老是感覺學生學不會，此時我很后悔為什么選了這么難講的課，很想換課。我又一次去找王助理，把我講課的設計思路大體描述了下，王助理又一次鼓勵我，思路沒有問題，可以繼續講。我能理解作為賽課評委的王助理有多忙，不僅上好自己的課，還要抽時間去聽評數學組其他老師的磨課，還得給每一位賽課老師打分，但是我還是邀請王助理去聽評我的課，因為王助理總是一語中的，發現問題所在。當聽完了我的課后，王助理馬上給我點評：縮短學生探索的路子，就是學生在創造分數時，讓學生先用符號創造，再創造一個數表示分數，給學生創造性的思維搭建一個橋梁。把練習題的難度降低等等。感謝王助理的指導點撥。

感恩有你--王雯。當我定下講分數的初步認識一課時，王雯馬上把她電腦上與這課有關的教學設計和課件都發給我，讓我參考。作為備課組長的王雯，我一共講了6遍，她聽了6遍，并且在最后一遍時，她說我在上面講比她自己賽課時還緊張，就怕我和以往一樣講不好。她見證了我每次痛苦的磨課，之所以痛苦是因為找不到突破口，為什么學生不理解分數的意義，整堂課下來，學生似乎未學會，怎樣教會她們呢？每次磨課后王雯總是馬上給我點評，提出自己的想法和建議，尤其是指出我經常打斷學生回答問題的思路，要讓他們把自己的思路都說出來，再追問。我上課說的太多等等。感謝王雯默默的付出。

感恩有你--玉娟主任。我也深知玉娟主任有多忙，不僅上好自己的課，還要聽評其他老師的磨課，還是賽課評委，但我還是邀請了玉娟主任聽評我的課，因為她也是很有想法和主意的老師。很感謝玉娟主任聽了我的一節課并點評了一節課。她的評課給我醍醐灌頂的感覺，我終于找到講課的問題所在：分數的意義，對于三年級的學生只要會說把一個月餅平均分成兩份，每一份就是它的二分之一就行，不用讓學生單獨理解分數1∕2中的1表示什么意思，2表示什么意思，這個知識點對于五年級的學生來說理解起來都有點難，怪不得每次講課學生都似乎不理解。出示分數的初步認識后，可以問學生你想學習分數的哪些知識等等。感謝玉娟主任的寶貴意見。

感恩有你--小辛。這個可愛的姑娘，每次我磨課都聽的很認真，點評特別積極。記得有一次把她的思路寫在一張紙上，告訴我她認為怎樣講，看到學生聽不懂，她說要不拿個真月餅分分？要不每個人把圓形得紙當月餅分分？感謝小辛的默默支持。

感恩有你--我的學生們。張校長說課堂的精彩不在于教師，而在于學生的表現。3.1班的你們真的很優秀，在你們回答問題時開闊的思路，完整的表述，以及熱情的學習興趣都感染了老師。例如怎樣表示月餅的一半時，展現了你們開闊的思維，闡述你的想法時讓我們感受到你的思想，原來老師還不曾真正的了解你們。感謝你們對數學的熱情。

感恩有你們，我從你們每個人的點評里選取了適合自己的部分，并賦注入課堂，才有了學生們精彩的表現。雖然在賽課中我有了一點點的進步，但是平時的講課中我依然還有很多不足，怎樣把本次賽課中學到的思想融入到平時的教學中是我接下來努力的方向。加油！