做個小偵探

楊雨晴 江濤 范崇

教材分析：《做個小偵探》一課是蘇教版小學科學一年級上冊第三單元用大腦思考的第一課時，是對眼前看到的事實進行猜想。本節課按照逐級漸進的原則，逐層展開四組教學活動。依次是：原因唯一的簡單猜想活動、情況多樣的猜想活動、在玩碰碰球中進行猜想、閱讀資料。通過一系列從簡單到相對復雜情形的猜想活動，讓學生知道要根據看到的事實，像偵探一樣進行猜想，并且學會猜想。培養學生的思維能力、實踐能力。

學情分析：本單元從學生身邊熟悉的、有趣的現象出發，啟發學生對現象進行猜想，同時認識到猜想不等于事實，猜想需要通過事實證據來驗證。通過經歷完整的猜想、驗證活動，學生可以獲得對科學探究過程的體驗。

本單元的教學對象為剛進入小學不到三個月的一年級新生，他們既迫切需要學習如何動腦思考，也需要養成積極動腦的良好習慣。他們的創造性和想象力是無限的，但是需要有針對的進行方法指導。

教學目標：1.通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。

2.在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證。

3.通過閱讀材料，知道猜想是科學研究中重要的思考活動。

教學重點：依據觀察到事實，作出猜想。

教學難點：將觀察到的事實與已有的生活經驗建立合理聯系。

教學過程：

一、 提出疑問，初識小偵探

1.認識神秘嘉賓

師：今天老師要給大家介紹一個人，他有敏銳的觀察力，觀察事物非常認真，而且他勤于動腦，六歲時就能破案了？那這位嘉賓是老師手里的哪個人物卡片？（出示柯南、哆啦A夢、圍棋少年江流兒）誰來猜？

生：柯南

2.介紹柯南事跡

師：真厲害！知道柯南是誰嗎？（同學暢所欲言）

師總結：他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。

師：那么小朋友們想不想和柯南一樣機智，做一名小偵探呢？

生：想！

那么今天我就來學習第七課《做個小偵探》。

二、 創設生活情景，初做小偵探

1.（出示蒲公英圖片）師：今天老師帶大家做一次奇妙的旅行。我們一起走啊走。瞧你看到了什么？

生：蒲公英。

師追問：蒲公英怎么了？

生：飛起來了。

師：那請同學們小組討論猜想，是什么讓蒲公英飛起來的？

學生討論、分組匯報

師總結：是風讓蒲公英飛起來了。同學們真棒！

2.（出示菜葉圖片）師：讓我們繼續前行，走啊走，我們遇到了一片菜地，走進看，菜葉上有什么？

生：洞。

師：那請同學們發動自己的小腦筋，猜想一下，洞是從哪里來的？

學生猜想：蟲子咬的。

師：看來同學們都很有生活經驗，在生活中一定都善于觀察。

3.（出示狗吐舌頭的照片）師：走累了，讓我們休息一下，咦，這里有兩只小狗，他們在干什么？為什么會那樣做？

生：它們熱了，在排汗；在散熱；它們渴了……

4.師：剛才我們根據看到的現象進行了猜想，在生活中也有人做著類似的工作，他們就是偵探，他們的工作就是根據看到的、聽到的尋找問題的答案。今天我們也來做個小偵探。

三、設置闖關，爭做小偵探

師過渡：當然想要成為一名小偵探可不是那么容易的，老師先來考考你們。

1.（出示蜘蛛網圖片）師：這是什么？仔細看一看，蜘蛛網怎么了？

生：蜘蛛網被破壞了。

師：這就奇怪了，是誰破壞了蜘蛛網？同學們小組討論大膽猜想一下。

生：雨、風、蟲子、人的破壞、樹枝……

師：同學們這樣喜歡動腦筋，蜘蛛網破了猜想出了這么多種情況，看來猜想不只是一種，但是我們的猜想可不是亂猜，是建立在仔細觀察事實基礎上的.我們離成為合格的小偵探越來越近了，你們有信心接受新的挑戰嗎？

2.（出示雪地圖片）大家仔細看啊，老師要考考大家了！

師：（1）你看到了什么？（一起看提醒學生用哪個感官來觀察）（2）看到了幾種腳印？為什么是兩種，有哪些不同？（形狀，大?。?）這個腳印是從哪邊出現的？又去了哪里？它們之間的距離有變化嗎？你們能小組討論一下，這里面暗藏著什么故事嗎？（教師巡視、小組進行匯報）

師總結：同學們的猜想真多，如果一直猜猜到明天也猜不完，你們真是合格的小偵探，觀察的越仔細找到的事實越多.猜想就更合理。剛才我們的猜想是已經發生的事實，那么沒有發生得事情我們能猜得出來嗎？想不想試一試？

四、 設置游戲情景，實踐小偵探

師：大家的表現都很棒，為了獎勵大家，老師帶來了一個小玩具——碰碰球。這里有五個球，拉開一個球，松手的結果會出現什么情況？

師：想不想驗證一下我們猜的對不對？

師：拉開兩個球再松手會怎樣？你能根據我們剛才一個球驗證猜想的結果猜一猜倆個球再松手后會怎么樣嗎？

師：拉開三個球再松手呢？猜一猜，這次被撞的只有兩個球，會怎么樣呢？（學生猜測，說明理由）

師：這個可有點難度了，是不是很迫切知道結果？好，馬上驗證，（進行驗證）（左右三球交替彈起）

師；剛才有的同學說會彈起一個球，有的說會彈起2個球，實際是彈起3個球，這說明通過猜想不一定是正確的，如果想知道是否正確，我們就需要來（驗證）板書。

五、閱讀恐龍滅絕的原因

師：聽說咱們班的小朋友這么棒，都能針對情境中的問題進行猜想，柯南都為你們點贊了，他又叫來了一位朋友，你們看是誰？（出示恐龍圖片）

師：那么小朋友們，我們現實生活中你還能看到真的恐龍嗎？（看不到）為什么呢？（因為恐龍已經滅絕了）你知道恐龍為什么滅絕嗎？（學生匯報）

師：其實不僅我們喜歡猜想和驗證，科學家們也喜歡猜想和驗證，科學家們一直在推測和研究恐龍滅絕的原因，可能是小行星撞擊地球，也可能是火山噴發，也可能是其他原因，但至今沒有定論，我們來看小視頻了解一下。（出示視頻）等你們長大了，多積累科學知識，學會猜想，勇于驗證（手勢指板書），發現恐龍滅絕的原因。

六、總結收獲

師：同學們，今天這節課我們通過努力都成為了小偵探，我們學會猜想并驗證，讓我們向科學家一樣，在科學學習中尋找答案，大膽猜想，學會思考都成為名副其實的小偵探！