《圓明園的毀滅》教學設計

劉雯文

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學準備：

制作多媒體教學課件。搜集相關資料。

教學方法：

多媒體演示法；啟發(fā)引導法；感情朗讀法。

教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學們回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）

二、導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課，看課題，注意兩個“圓”“園”字的不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。

三、學習第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

2.再讀，思考：作者用一個感嘆句表達了怎樣的感情？

3.回讀體會。讀出惋惜之情。

四、學習第二部分（第二至四自然段）

1.出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

這個詞描繪出了圓明園的總體格局。

2.回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。

3.相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

（這是個排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風格各異。）

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里。”

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園時的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷的贊嘆。說明我國古代勞動人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。）

5.引導生背誦第三自然段。

6.是??！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個過渡句。）

出示課件：學生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當時世界上最大的博物館、藝術館。”

抓住“上自……下至”、兩個“最”字。從時間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過渡：可是，就是這樣一座萬園之園，卻遭到了毀壞。

五、學習第三部分（第五自然段）

1.請同學們默讀這一自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！边@句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因為這些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無忌憚。）

3.大火怎么會連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內東西多。）

4.師相機出示課件?？戳俗兂梢黄瑥U墟的圓明園，你們有什么感受？ 德育滲透：背誦《少年中國說》

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、有感情地朗讀全文

組織學生討論：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

七、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說一說、寫一寫自己的感受。

八、板書設計

21 圓明園的毀滅

損失 不可估量

布局 眾星拱月 掠

輝煌 建筑 風格各異 毀

收藏 文物眾多 燒

毀滅 化為灰燼