用愛(ài)來(lái)澆灌 桃李更芬芳

李文豪

摘要：班主任工作是一門愛(ài)的藝術(shù)。我們只有理解學(xué)生、尊重學(xué)生、公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，適當(dāng)?shù)貙捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并學(xué)會(huì)欣賞，班級(jí)管理工作才可以得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 愛(ài)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。”教書(shū)育人，為人師表，無(wú)法離開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，班主任尤其要注意這點(diǎn)，班主任是學(xué)生組織者，是對(duì)全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的責(zé)任，所以，班主任要以愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能做好班主任工作。

一、愛(ài)學(xué)生就要理解學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)

剛畢業(yè)時(shí)，我豪情滿懷的走上講臺(tái)，要一門心思教好學(xué)生，學(xué)校安排我做班主任，我爽快的答應(yīng)了。可是開(kāi)學(xué)不久就遇到問(wèn)題了，班里的學(xué)生向我報(bào)告，鄭某某不履行值日工作，我一聽(tīng)就來(lái)氣了，我不假思索就跑回教室，當(dāng)著所有的同學(xué)狠狠的批了他一頓，想用我班主任的氣勢(shì)來(lái)鎮(zhèn)住他，并要罰他。可是我想不到，他根本不賣我的帳，我氣憤之至，在班會(huì)課上大發(fā)脾氣，可是班會(huì)課后，鄭某某的表現(xiàn)更差了，甚至在我的課堂上大聲講話。后來(lái)，我靜下心來(lái)想我是不是做錯(cuò)了呢？后來(lái)我找到了鄭某某，把他叫到我的辦公室，開(kāi)始他以敵視的態(tài)度不肯跟我走，后來(lái)我就跟他道歉。聽(tīng)到我的道歉他有點(diǎn)意外，之后就很不好意思的跟我走到我的辦公室，我友好的讓他坐下，我并沒(méi)有跟他說(shuō)他不值日的事，而是問(wèn)他的生活情況，在談話中我了解到他的爸爸媽媽出外打工了，他和姐姐是跟爺爺奶奶一起生活的，平時(shí)他回家什么事情都不做，爺爺奶奶寵著他，姐姐也拿他沒(méi)辦法。在小學(xué)他也經(jīng)常不做值日工作，都是同學(xué)幫忙做。了解到了這情況，我就跟他說(shuō)做人要有責(zé)任感，尤其是男生要勇敢的擔(dān)負(fù)起責(zé)任，我跟他說(shuō)了很多，最后他離開(kāi)時(shí)跟我說(shuō)：老師我錯(cuò)了，我愿意被你罰值日。經(jīng)過(guò)這一件事之后，我反復(fù)思考，初中學(xué)生心理生理還沒(méi)完全發(fā)育成熟，正處于性格形成階段，叛逆性格較為突出，作為一名班主任就要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流。不管什么事情，你必須要了解情況，并站在學(xué)生的角度思考，然后動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生感覺(jué)到你是關(guān)心他們，愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)你教導(dǎo)。

二、愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)

有一種愛(ài)叫做責(zé)任，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師愛(ài)不同于母愛(ài)，師愛(ài)是理智與感情的交融，是溝通師生心靈的橋梁。所以，我們應(yīng)該堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。我們學(xué)校是屬于三類學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想上不上進(jìn)。同時(shí)，政治科是識(shí)記類科目，很多學(xué)生覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)政治不感興趣。所以，我一方面加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷的吸收新的教學(xué)理念，好的教育方法，不斷的提高教育教學(xué)能力；另一方面，對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo)，尤其對(duì)成績(jī)不好或是生活上有困難的學(xué)生，不挖苦，不諷刺，不歧視，耐心教導(dǎo)，對(duì)他們給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生

有一位教師說(shuō)：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是：每個(gè)學(xué)生都不可能不犯錯(cuò)誤，他們是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。既然犯錯(cuò)誤是學(xué)生走向成熟的必經(jīng)之路，那作為教師，就不要大驚小怪，要本著“以人為本”的原則，寬容學(xué)生、理解學(xué)生，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心。用一顆平常心去對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤，正確的引導(dǎo)他們，給學(xué)生改過(guò)的勇氣與機(jī)會(huì)。比如有的學(xué)生平時(shí)紀(jì)律性較好，他們偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)寬容他們，給足夠的空間讓他們改正自己的錯(cuò)誤。寬容也是一種無(wú)聲的教育，它的教育力量往往超出我們的想象。學(xué)會(huì)寬容的同時(shí)，我們還要善于欣賞。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是"另類"的"學(xué)困生"，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。欣賞學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的進(jìn)步、創(chuàng)造性，還要欣賞學(xué)生的個(gè)性差異和見(jiàn)解。如果我們善從于平時(shí)的日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)和強(qiáng)化，那么，學(xué)生就會(huì)因感到成功的喜悅和進(jìn)步而促使自己變化。

四、愛(ài)學(xué)生就要公平、公正

在學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，所以班主任應(yīng)該把愛(ài)奉獻(xiàn)給全班同學(xué)，要公平公正，不能偏愛(ài)，偏心，這樣才會(huì)有利于一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)大家庭式的班集體形成。愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把每一名學(xué)生都視為自己的子弟。公正，這是孩子信賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)。

總之，班主任作為班集體的直接組織者、管理者和教育者，要真心實(shí)意的為學(xué)生著想，用愛(ài)來(lái)澆灌，讓桃李開(kāi)得更燦爛。

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