淺談多媒體在小學語文教學中的應用

都田麗

現代教育技術日新月異，多媒體技術進入到課堂教學的環節，成為現代教育教學的一個亮點，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增加了學生對抽象事物的理解和感受，激發學生學習興趣，提高教學效率，為語文教學帶來了新的活力。多媒體在語文教學中發揮著重要的作用。下面我從以下幾方面談談多媒體在小學語文教學中的應用。

一、運用多媒體技術創設教學情境

多媒體課件在教學中的使用，可以創設教學情境，提高教學的展示力極大地豐富了教學內容的呈現方式。教學散文、小說、記敘文、詩歌等有故事情節或生動形象的課文時，可運用音響、歌曲、圖片、視頻等來營造與課文相附的情境，創設一種盡可能真實的情景，使學生能很快投入到情境中，或感受文本講述的時代背景或感受文本中美的氣氛，利用其視聽、時空、動態的優勢，創設情景，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變為活潑、具體、有血有肉的直觀形象。例如，教學《千里躍進大別山》時，這是一篇解放戰爭題材的文章，對于學生比較遙遠，在教學中充分利用多媒體的優勢，觀看《千里躍進大別山》的電影片斷，從而學生很快地把握了故事的時代背景，吸引了學生的注意力，調動了積極性，直觀地感受到了戰士們的英勇頑強，使學生更易于理解課文中劉鄧大軍的英勇，能更好地感受到劉鄧首長英明果斷的指揮風采和戰士們英勇頑強的精神，加深學生對課文的理解。

二、運用多媒體技術激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”傳統教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段已經不能滿足學生們的感官需要。現代多媒體技術以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學習積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。我在平時的語文教學中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學負擔，但看到孩子們在課堂上的積極響應，完全溶入到教學中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。而且能充分利用資源平臺的使其發揮更大的優勢。例如，教學《開國大典》時，這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。我充分利用現代教學手段，先給學生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓學生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，學生學得有趣味、學得主動，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，產生強烈的求知欲望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。

三、運用多媒體技術優化教學過程

利用現代媒體的大容量存儲技術，為學生提供豐富的學習資源，

多媒體的使用是不受空間和時間的限制，隨意性強、可控性好。在教學中，常常會有一些基礎知識需要板書，教給學生。例：語文中的詞語的書寫、注音、解釋；時代背景的介紹、作者的介紹；以及一些需要補充的材料。在傳統的教學里，只能靠一支粉筆來傳輸，而現在只需點擊一下事先準備的就可完成，大大縮短的教學時間，提高了效率。尤其在總復習時，更能體現信息技術的優越性。教學時可根據年級的讀寫訓練要求，運用多媒體使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展，它利于深化練習，及時反饋，從而優化了教學過程。

四、運用多媒體技術激發學生的寫作興趣

作文教學一直以來是語文教學的老大難問題，也是大多數學生學習語文的軟肋，我們經常可以發現許多學生最怕寫作文，寫作時咬筆頭、皺眉頭、擠牙膏，好半天也開不了頭。由于小學生他們生活經歷少，形象思維占主體地位。因此，在教學中教師應依據這個特點，在習作指導時，利用多媒體播放生動的圖片、圖畫，讓學生具體感受，然后大膽描述其內容，在圖片、圖畫的視覺刺激下，學生就有了說的欲望，紛紛發言，用詞也各有特色，這就為“寫話”創造了條件。這樣一來，他們便會覺得“寫話”是一件很有意義、很簡單的事。老師及時展示和評比，學生也逐漸感受到“寫話”的愉悅，從而提高學生“寫話”的興趣。

在教學中也可以通過多媒體創設情境，強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣，有了興趣，學生就會產生寫作欲望，才能用心作文，從而提高寫作教學的效果。如在指導學生寫作《長輩對我的關心愛護》這篇作文時，播放父母在生活中關愛子女的短片，短片中父母細心關愛子女細節和那樸實而真摯的感人畫面及凄婉動人的音樂，強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對父母的愛盡情地抒寫出來，因為在寫作教學中利用了多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，化間接經驗為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使巧婦常為有米之炊，解決了語文教學中寫作教學的難題。

總之，在語文教學中，我們將傳統的教學與多媒體技術手段結合起來。精心鉆研教材，結合教學內容和教學目標，科學地開發和利用多媒體課件，一定會激發學生學習興趣，優化課堂教學，引起學生審美愉悅感，使“要我學”變為“我樂學”，實現素質教育的主體性轉變，讓語文課堂充滿活力，更加精彩起來！