初中物理教學過程中閱讀素養的提升

張聰慧

一、問題的提出

物理中的閱讀要求學生能夠提取有效信息，和已學的物理知識聯系起來，轉化為物理模型，進而對閱讀材料中物理相關內容進行分析，解決相關問題，物理學科的閱讀對學生提出了更高的要求，是學生綜合能力的體現。

從2015年起，北京中考物理中增加了材料閱讀題，其它題型里閱讀量也有所增加，從中考題目中也可以看出，義務教育重視提高學生的閱讀素養。目前的閱讀理論和實踐大多基于語文學科教學，或者局限于語文學科教學領域1。物理屬于自然科學的分支，學生平時學習不注重物理閱讀，單純的依靠材料閱讀題目提高學生閱讀能力效率不高，因此在初中物理的日常教學中融入對學生閱讀能力的培養，真正把閱讀融入到學生學習和教師教學中。

二、閱讀在物理學習中的重要作用

物理學科的閱讀素養培養需要物理學科素養的支撐，閱讀素養的培養能提升問題的解決能力，物理問題的解決過程也是提升學生學科閱讀素養的重要途徑2。閱讀在物理學習中也占有很重要的地位。閱讀是學生開拓眼界豐富知識的重要手段，學生閱讀物理相關內容可以彌補課堂學習的不足；物理閱讀是學生獲取正確價值觀的重要途徑，學生通過閱讀了解物理學家對物理學的偉大貢獻以及他們投身科學研究的偉大精神，培養學生無畏困難、堅持不懈的意志力；閱讀提高學生的表達能力，使學生把閱讀內化為自己的文字輸出能力。

三、物理日常教學融入閱讀

雖然現階段的物理教育和中考方向引導學生注重閱讀，但學生仍然以理解應用物理規律解決問題為主，對物理閱讀不夠重視，要提高學生的閱讀能力，應該從日常教學中入手，把閱讀融入到平時的物理學習中，主要從以下幾個方面展開。

一是充分利用課本的閱讀材料，我們所用的教材是北師大版初中物理八年級、九年級兩本物理課本，針對不同章節的特點和課本的內容設置，主要分以下三種方式展開：

1.以預習的方式讓學生對一些章節進行閱讀

這些章節（如表二）主要是以知識應用為主，難度較低，學生通過閱讀了解本章節所學知識在生活、生產、科技中的應用，是很好的閱讀素材。

2.對于一些學生實驗（如表三），先讓學生閱讀課本，使學生帶著疑問進行實驗，達到更好的實驗效果

表三中列出的實驗，難度相對低，課本中的學生實驗，完整呈現了物理實驗報告、實驗探究的過程，例如九年級第十章第三節《學生實驗：探究影響電流的因素》分為問題與猜想、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估與交流幾個部分，通過學生實驗得出歐姆定律，學生通過閱讀，了解實驗探究的整個過程，提高學生的設計實驗、進行物理實驗操作的能力。

3.北師大版物理課本有“知識窗”和“相關鏈接”板塊，是非常好的閱讀素材，有的培養學生思維，有的聯系生活、生產實際，有的展現的是我國在物理方面的貢獻和應用，內容豐富，豐富學生知識，也是很好地德育素材。

二是在課堂教學中融入閱讀，主有以下章節（如表四）。以第三章第六節《運動和力的關系》為例，教師提供閱讀素材，亞里士多德的錯誤觀點—伽利略的貢獻—笛卡爾的補充—牛頓的偉大貢獻，讓學生了解物理規律發現過程的不易，培養學生要有堅定的科學信念。

三是物理檢測體現出中考對閱讀的要求，除了設置材料閱讀題，要重視考查學生物理閱讀素養的題目，幫助學生提取有用信息，和已學物理知識建立聯結。

四是關注生活中的物理閱讀素材。說明書是很好的閱讀素材，例如一些常見的用電器：熱水器、電視機、吹風機、手機等，這些用電器的功率、電壓、手機電池容量等都是與學生物理學習相關的，學生通過閱讀說明書，了解物理知識在生活中的應用。

五是關注與初中物理相關的新聞、時事；可以通過學生自主查閱、教師提供素材分享到學生群、以材料閱讀題練習等形式展開，提高學生的閱讀素養，使學生在閱讀中了解物理的廣泛應用、前沿科技的發展情況。

四、總結

閱讀在物理學習中有著重要的作用，目前學生對物理閱讀不夠重視，因此在平時教學過程中融入閱讀，充分利用好現有的閱讀資源，使學生逐漸轉變觀念，重視閱讀素養的提升，以讀促學、以學促讀。