解決初中信息技術課堂困惑的小策略

杜變珍

近幾年來，初中信息技術教學受到了越來越多的重視，一方面，信息技術的普及率越來越高，掌握基本的信息技術知識和能力成為每個人必備的素養，另一方面，初中階段的學生作為未來社會發展的主力軍，他們自身更要掌握完備的信息技術知識才能夠應對以后學習和工作中的各種挑戰和問題。在初中信息技術教學過程中，也有很多問題存在，由于學生對于枯燥的信息技術知識興趣度低而造成教學效率低的現象普遍存在。要想從根本上提高教學質量，教師必須要從轉變學生的學習態度、提高教學的科學化等方面入手。

一、轉變學生的學習態度

學生的學習態度對于教學效率的高低有非常重要的作用，當學生具備積極的學習態度時，他們在教師講解過程中的注意力會更加集中，在完成教師留的作業時也更加認真。對于初中階段的學生來說，部分學生沒有認識到信息技術學習的重要性，他們認為只要掌握必要的文化課知識、取得較高的成績即可，這種想法會讓學生學習信息技術的興趣度下降、學習質量降低，當學生的態度不認真時，不論教師采取何種教學方法，教學效果都不會顯著，因此，教師要通過具體教學方式的策劃來轉變學生的信息技術學習態度，讓他們認識到信息技術的作用，并把提高自身的信息技術應用能力作為對自己的要求，教師可以向學生演示信息技術對我們生活的作用來讓學生意識到其作用，讓學生逐漸轉變自身的態度。例如，在課堂上，教師可以向學生演示利用“excel”來進行學生考試成績的計算與排序等基礎的操作，雖然這部分內容比較簡單，對于從未接觸過的學生來說，會有較大的觸動作用。在學生的認知里，成績的加總需要逐個計算，而利用計算機信息技術就在特別短的時間內利用公式就可以完成這部分操作，這對于激發學生對于信息技術學習的興趣來說有一定的作用。當學生認識到信息技術對我們日常接觸到的內容的作用時，他們對其態度會逐步轉變。

二、教學環節科學化

為了解決初中信息技術教學過程中的部分問題，教師要提高教學環節安排的科學性，不要使整個課堂以自己的講解為主，也不要完全讓學生進行自主練習，只有使不同的教學環節穿插進行，對教學內容進行科學化的安排才能使課堂教學質量提升。學生對于知識的掌握程度與教師的教學設計有密不可分的聯系，只有科學化的教學安排才能提高學生的課堂注意力，讓學生全身心投入到教師講解的知識中，因此，初中信息技術教師要不斷根據學生的學習狀況來確定具體的教學環節設計。對于那部分難度較大而實踐性又很強的知識，教師可以先進行具體的講解，然后再讓學生進行實際操作，由教師幫助學生解決實際操作中出現的問題，并適當增加其它教學內容拓展學生的知識面，對于那部分相對簡單、學生容易掌握的知識則可以適當縮短教學時間。例如，在“word基礎操作”的教學過程中，由于其中涉及到的知識點比較多，學生必須要通過反復練習提升自己的熟練度，教師可以以此為依據進行科學化的教學環節設計。教師可以先把相關的操作演示給學生，當學生有一定了解之后，再讓學生仿照教師的操作進行練習，當學生完成這部分操作后，教師不要著急進行之后的教學內容，而是再讓學生完成變式訓練，由教師出題，對原來的題目做適當改變，讓學生再進行這一題目的操作。

三、提高課堂趣味性

為了保證學生在進行信息技術學習的過程中保持較高注意力，使信息技術知識的教學不再單一枯燥，教師可以通過具體教學方法的實行來提高課堂的趣味性。在教學的內容方面，教師可以通過拓展教材上已有的信息技術知識，讓學生接觸更多的其他方面的內容，在教學的形式方面，教師要敢于創新，通過添加一些游戲化的教學或者是小組合作式的學習活動來使課堂不再枯燥。針對不同的教學內容，教師可以采取不同的趣味教學方案，同時為了保證學生對學習保持較高的熱情，教師要注意采取不同的教學方案，不要讓學生產生厭倦的心理。學生在學習過程中的狀態對于他們對知識的理解有非常重要的作用，教學的趣味性會無形之中提高學生的學習質量。

例如，為了讓學生靈活運用“word”應用中的基礎操作，教師可以采取趣味性的教學，比如教師可以讓學生利用實際的操作制作明信片，明信片的制作需要學生掌握基礎的版面設置、字體字號設置、插圖設置，而且由于不同學生的想法是不一致的，他們在實際的操作中會采取不同的制作模式，這就使得這個活動的趣味性提升。總之，教師可以立足于教學內容，通過讓學生完成趣味性的活動讓學生在掌握信息技術知識的同時提高其學習興趣。

結語：素質教育的推行也對初中信息技術教學提出了更高的要求，雖然信息技術的考試相對簡單，在教學的過程中，教師不要把對學生的考核完全依賴于信息技術考試，而是要從根本上提升學生的信息技術能力，培養學生對于信息技術學習和探索的興趣。在具體的教學過程中，教師只有采取一些相應的小策略，從細微的方面入手來改變學生的學習態度和學習方式，才能逐步提升教學質量，讓學生在學習信息技術知識的過程中不再以達到考試要求為目標，而是滿足自身對于信息技術知識的渴求。