淺談如何促進體育生學習

姚玉光

為了更好的全面分析學生特點，提高教育教學的有效性，提高學生的學習效率，為體育藝術(shù)生能夠更好的投入到學習當中，我們在校內(nèi)開展了有效性教學方法與研究改革。

我們設(shè)計了影響學生學習效果的調(diào)查問卷，于2018年9月完成。調(diào)查對象是我校全體體育生，高一到高三共16個班級，共回收有效問卷262張。在對調(diào)查數(shù)據(jù)進行匯總的基礎(chǔ)上，又對問卷中的相關(guān)因素進行了歸納，并針對數(shù)據(jù)中反映的重要因素進一步做了綜合分析。

一、歸納和總結(jié)

1.學習興趣

我校學生特點是普遍學生學習比較差，調(diào)查中三分之二的學生表示自己的學習受到興趣的影響，大部分都不愛學習。那么什么課程能引起學生的興趣，有百分之七十的學生把課上教的內(nèi)容和課上的學習方式以及教師的授課語言作為喜歡某一課程的理由。大部分學生說他們在學習過程中不能夠體會到學習的樂趣，那么我們怎么讓學生在課上找到學習的樂趣能夠全身心的投入課堂當中，這就給我們教師提出了要求用什么方式教學，組織什么教學內(nèi)容，怎樣激發(fā)學生學習興趣是關(guān)鍵。

2.學生的主動自主學習

在調(diào)查中，大部分學生不會學習找不到學習的動力， 不知道怎么學習，由于長期的不愛聽課不下功導(dǎo)致了惡性循環(huán)，從調(diào)查問卷中可以看出：盡管學生選擇自己所學專業(yè)的動機是多種多樣的，但他們對考大學考本科的方向認識是比較一致的。我校大部分學生認為我們的學校是一所三流學校，學生學習不好不被重視。因此，他們認為自己在體育方向有發(fā)展，抱著今后的發(fā)展前景會比普通高中生更好的希望，走進了業(yè)余訓練。但很多學生沒有把現(xiàn)在的學習和今后個人的發(fā)展聯(lián)系起來，對學習效果不好可能帶來的嚴重后果，沒有足夠的認識。因此出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。首先，有三分之二的學生用“體育人才”的目標，來激勵自己學習。這樣的學生有一定的自律性能夠明白自己的目的，對自己的將來有一定的規(guī)劃。 其次三分之一的學生對于學習的目的缺乏理性的認識，學習熱情不高，對學習成績表現(xiàn)出不在乎，自己沒有一個目標，選擇體育訓練有的出于愛好有的出于不愛在班級上課 ，這樣的學生在課堂上也懶得去問老師，這也反映了學生不愿意在學習上有較大投入的心態(tài)。

3.教師對學生產(chǎn)生的影響

首先我們從教學方法的角度來談教師對學生學習效果產(chǎn)生的直接影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果來看，85%的學生認為自己能夠保持認真聽講的時間在20分鐘左右；有58%的學生由于出現(xiàn)聽不明白的問題所以干脆就放棄了；還有一部分學生因不喜歡教師的教學方式而不愿意聽講。我們從課堂管理的角度，談教師對學生學習產(chǎn)生的影響。有一些學生將自己不認真聽講的緣由，歸結(jié)為受“其他同學違犯紀律的行為”、“老師處理課堂紀律問題的方式”和“師生關(guān)系”三個方面原因的影響。看來，如何管理課堂，組織課堂教學，加強與學生的溝通，也是一個值得重視的問題。

4.其余因素

學生們認為學習基礎(chǔ)較差和學習方法不當是造成了自己學習效果不佳的主要原因。有的學生希望學校為他們補習初中的基礎(chǔ)知識；有的學生渴望教師能指導(dǎo)他們改進學習方法。希望從學校、老師以及周圍的同學那里獲得幫助。

二、創(chuàng)新與改革

1.根據(jù)學生特點整合課程，加大實用性

學校應(yīng)結(jié)合學生的現(xiàn)狀，整合各個專業(yè)的課程，本著“實用性”原則，降低原有課程的理論深度，減弱課程的學科體系性，多以基礎(chǔ)知識為主，一步一步加深難度，以學生現(xiàn)狀為本現(xiàn)在能懂將來能用為出發(fā)。便于學生在學習過程中，樹立明確的學習目標。提高學生的積極性，讓他們覺得自己和普通生一樣，體育生的文化課也是能學好的。“因材施教，量材育人”。建議最好不以分數(shù)劃分學生的學習層級，可以按個人的學習能力、興趣取向、就業(yè)傾向，引導(dǎo)學生選擇不同的學習模塊，本著“因材施教，量材育人”的原則，在公平的前提下，實現(xiàn)真正意義上的“以人為本”的教育理念。

2.有的放矢，幫助學生體驗學習的樂趣

在課程教學開始前，教師應(yīng)該摸清學生的學習基礎(chǔ)，分析出學生在學習自己所教授課程的過程中可能遇到的困難，預(yù)計教學過程中學生在知識與技能的掌握上可能出現(xiàn)的層次差距，以便在備課時，做好準備。一方面幫助學生補上基礎(chǔ)知識的缺陷。另一方面，針對不同基礎(chǔ)的學生設(shè)計安排不同層次的學習任務(wù)，使每個學生都能感受到學習的樂趣，激發(fā)起學習的興趣。

3.增加教學內(nèi)容的興趣點

教師在授課時，應(yīng)考慮安排一些既符合學生特點，又和課程相關(guān)學生容易感興趣的知識作為引入，增加教學內(nèi)容的興趣點。還要在課堂教學中增加社會實踐知識、生活常識知識的介紹，幫助學生連接起書本理論知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系的紐帶。達到了吸引學生注意力和引導(dǎo)學生解決實際問題的目的。

4.科學安排教學時間與活動

我校近幾年來正在進行走班上課，這種上課特點更容易激發(fā)學生的積極性。在教學過程中，我們提請大家特別要注意講授的時間盡可能控制在25分鐘左右。其余的時間，教師應(yīng)結(jié)合課程特點留給學生相互探討。讓學生之間相互討論安排較大范圍的學生參與，讓學生在一個模擬的或?qū)嶋H的環(huán)境中學習，從而降低學生學習的相對難度。教師還應(yīng)注意觀察學習困難的學生，努力去發(fā)現(xiàn)他們在學習方法方面存在的問題，適當?shù)募右灾笇?dǎo)，幫助他們提高學習的能力。使學生保持學習興趣和熱情。

5.搭建起學生互助和競爭的機制

教師在教學中，要適當組織一些以小組為單位，用任務(wù)來驅(qū)動，通過競賽來評價的學習活動，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己學習中存在的問題，從而達到促進學生競爭意識，他行我也行，我一定要比他強的態(tài)度。

6.最后我們要樹立美好的教師形象

教師具有幽默談吐耐心講解，認真負責講課有條理，知識面廣講課具有啟發(fā)性，學生對他產(chǎn)生好感往往會大大提升。但是如果表現(xiàn)出看不上學生沒有耐心，責任不強講課枯燥這樣的教師會在學生心目中打下反感的烙印。每一位教師應(yīng)該特別注意完善自己的形象，提高自己的涵養(yǎng)，拓展自己的知識面，在學生心目中樹立一個的高大的形象。