淺談農村小學英語的激趣教學

何云

一、用真誠的愛心，情感激趣

首先，要有和諧融洽的師生關系。我認為，激發和培養小學生英語學習興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣，能特別主動學習這門功課。這就要求老師提高自身的魅力。如老師的知識水平、幽默風趣的語言等等都能吸引著小學生。其次，教師要深入學生，了解學生的需要，時時處處關心學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的朋友。比如：在教五年級PEP教材上冊Unit2時，當我在教學一個星期的每一天的英語單詞中，我先出示課程表，學習一周上課時間Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday的知識后，幫助學生掌握發音方法，總結規律，熟記單詞。接著我出示日歷本，問：“一個星期還剩幾天？分別是什么？”學生異口同聲地大聲回答，因為這兩天是他們最喜歡的時間“你們能不能英語來說？”這時就難倒了大部分學生了，只有一小部分學生小聲說：“Saturday、 Sunday”。“你們想不想學？我們比比看，誰最先知道這個單詞的發音，誰就是老師。”每個孩子都想表現自己，都想當老師，于是積極翻查詞典。嘗試發音，在這個過程中，不僅給學生們創造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，保護學生敢說的積極性。如果有的學生緊張說不出來，或有的學生說錯了，教師應面帶笑容對學生說：“Use your head and say，please，”只要學生能站起來回答，我都給予鼓勵或表揚，只有做到這一點，才能使每個學生敢施展自己的才能。這樣，課堂上總是其樂融融，學生的學習干勁總是保持滿滿的。

二、精心設計活動，動中激趣

農村的小學生接觸英語機會較少，開口說的膽子較小，用英語交流也少，但模仿性強，記憶力好，喜歡表現自己。我根據他們的這些特點，在英語教學中經常采用同桌、鄰桌等小組合作的方法，插入表演活動，讓他們在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學之間的溝通，培養學生的聽說能力。例如，在教五年級PEP教材上冊Unit1時，主要掌握學習描寫人物外貌、性格的單詞及Whats he/she like？ Is he/she strict？等句型。在課堂上，根據實際情況，班里新來了一位語文老師，我設計了這樣的對話：A：Hello，Do you have a new teacher？B：Yes，We have a new Chinese teacher.A：Whats he like？B：Hes …接著我問：“如何用英語表達語文老師長得怎樣？”這時學生的求知欲很強，渴望自己會說更多的英語，我讓學生根據已學習的形容詞來介紹語文老師給大家聽，接著引出了另一段對話：A：Whats he like？B：Hes …A：Is he strict？B：Yes，he is，but he is very kind.我又問：“如何用英語表達一個人長得怎樣？”先讓學生同桌之間進行練習，然后一對對學生到講臺上表演，讓每一個學生都有機會參與活動，并對表演出色的同學給予表揚或獎勵。學生學習興趣高，舉手爭著要上臺表演，在表演中把課文語言轉化為自己的語言來表達，對知識的重構起到積極作用，加大了語言的輸出量，提高了學生的口語表達能力和運用能力。

三、利用實物教學，直觀激趣

在教學中，我適當利用實物演示，學生看到實物會注意力集中到老師中來，從而自覺參與到教學活動中。例如，在教五年級PEP教材上冊Unit3時，出現salty、sweet、sour 等味覺的單詞時，我先拿出一個蘋果并說：“This is an apple，Apples are sweet.”反復幾次，讓學生猜sweet這個單詞的意思。然后板書，再跟讀。最后讓學生在英語本上寫幾遍，這樣 sweet在聽、說、讀、寫方面得到練習。接著我把準備好的三杯白開水拿出來，分別加入糖、鹽、醋，攪拌后讓學生猜哪一杯是加糖的？三杯都有人猜，誰對呢？ 這時，有學生說：“老師，讓我嘗嘗就知道了。”學生踴躍舉手，興趣大增，這時讓學生上臺嘗試，根據學生的反應來教學salty、sweet、sour，把抽象的單詞變得更直觀易懂了。又如教學蔬菜類的知識時，我提著一袋蔬菜走進教室，立刻引起學生的好奇，然后我像變魔術似的從袋子里拿出potato，tomato，cabbage等蔬菜，這些色彩鮮艷的東西強烈的刺激學生的視覺，提高了記憶單詞的效果。同時我抓住這個機會教學句型“Whats your favourite fruit？ I like…”及“Do you like…？ Yes，I do./No I dont.”的運用，營造愉快的課堂教學氣氛，讓學生自主的開展實物的想象談論話題。不僅提高了課堂教學效率，而且消除學生疲勞的心理，使學生活躍起來，讓學生感受到英語知識就在身邊。

四、設計合理的游戲，玩中激趣

農村小學生特別好奇、好玩，尤其對游戲情有獨鐘。在教學中把教學內容與游戲結合起來，讓學生覺得英語知識好玩，上英語課有意思，從而提高了教學效果。如教學方位介詞類的單詞：in、under、in front of、over、on、behind、near時，我采用猜球游戲，鞏固時，我采用“開火車”，“比比誰的反應快”等游戲，學生們都想參與游戲活動，個個精力集中，連平時最不想學英語的學生也被吸引過來了，課堂氣氛很快活躍起來。相關的游戲，使學生全身投入，充分調動了學生的積極性。

通過各種途徑的教學方法，形成以趣促學，趣中求學的教學模式，使學生在一個民主、愉悅的課堂氣氛活躍學習，這樣，學生才能愛英語，大膽開口說英語，把英語運用到學習生活中去，才能達到學習英語的效果。