淺談如何抓好小學英語課堂的師生互動

王娟

素質教育是以創新精神和實踐能力的培養為重點。因此，《新課標》要求教學過程應變為師生互相交流、積極互動、共同發展的過程，學生是主體，以學生為中心是教學過程的出發點和切入點。而教師的主導作用又決定著學生學習興趣的高低。就英語學科而言，教師尤其應該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動及語言情景來達到“寓教于樂”“玩中學”和“學中用”的目的，培養學生綜合運用語言能力、自主學習能力，從而使學生成為能熟練駕馭英語語言的社會實用型人才。下面我僅就親身體會來談幾點看法。

一、建立良好的師生關系，做學生的良師益友

平等和諧的師生關系是課堂教學順利進行的保障。一個易使人親近的老師是學生產生學習興趣的前提。課堂教學當中，老師應熱愛每個學生，尊重每個學生，多站在學生的角度去體驗，尋求易于學生接受的方法。給學生以自信，從而使學生在精神上得到滿足，這種滿足化為奮發向上的力量，也同時加深學生對教師的信任。課外多接觸，多關心學生，多了解他們的想法和要求，了解他們的愛好、性格及對課堂的喜好程度，以此拉近師生之間的距離，培養師生感情。在教學過程中，一個親切的微笑可以使他們愉快地投入課堂，一句鼓勵的話語可以激發他們參與互動。當好引導者，做學生的良師益友，是學生樂于主動投入對這門課程學習的必要前提和基本保證。

二、營造輕松的學習環境，讓課堂充滿活力

英語教師在課堂上是起主導作用的，教師應設法讓學生在良好的課堂氛圍中學習，接受新知，所以，切實抓好英語課堂的師生互動顯得尤為重要。組織教學對教師來說是一門不可或缺的藝術，教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一堂課的成功與否直接關系到教師的涉及、安排和組織。針對具體的課堂情況來挑選不同的教學方法越熟練，那么教師的教學技能越高超。根據《大綱》注重和培養學生實際運用能力為主要目標的特點，英語課堂一定不是照搬書本的課堂，而應是一個鋪設了語言環境的模擬社會交際的課堂，因此這一課堂一定要具有實效性。如何發揮其實效，讓學生有所學、有所用呢？課堂互動是關鍵。作為組織者，教師可創設各種有趣直觀的活動背景，讓學生參與表演練習，也可利用唱英語歌、猜謎語、說繞口令、英語單詞接龍、情景對話等各種競賽和活動讓他們動起來。例如，我通常這樣組織一堂課：

1.三分鐘熱身。主要是讓學生的口都動起來。讓學生做一次值日報告，或隨意提問，如問天氣、日期、星期或昨天做什么了，剛才上了幾節課、什么課等等。

2.五分鐘復習。對于上節課的內容簡單回顧。對話，就采用問答法；客問，既可用問答式，也可用復述式，穿插以單詞的聽寫或對話、課文的操練。

3.設置情景，進行趣味性教學。在課堂中，若根據每單元的交際主題涉及一定的能讓學生感興趣的情景，將交際要點用于實踐，則有利于學生提高口語，學會情景交流。

三、激活學生的參與意識，激發學生的學習熱情

在英語教學中，激勵機制的作用是非常大的，小學生大都喜歡老師的贊揚和鼓勵。教師不僅對于課堂中的積極分子予以夸獎，更應多采用集體性獎勵方式，鼓勵學生合作，這樣既可以使基礎差的學生有更多的機會獲得好評，也可排除競爭氣氛帶給他們的壓力而更加退縮的現象，進一步樹立其集體合作意識，認識到自己在集體活動中的作用。對學生的評價，教師要適時、恰當，抓住每一個閃光點，捕捉每一點小的進步，哪怕是簡單地說一句“Good”“Well done”等都能讓他們心里興奮，從而使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。在平常的教學中，我會把激勵機制運用到每節課中，將我們班的孩子分成8個小組，采取奪紅旗的方式，看哪個小組最先奪得紅旗，對表現突出的小組及個人給予相應的獎勵，獎勵的方式也多種多樣，設最佳表現獎，最佳合作獎，最佳導演或演員獎，還可以發表揚信，小獎狀，小禮品等方式，實踐證明，這些方式極大地調動了學生的學習積極性，拉近了師生之間的距離，更好地培養了師生之間的感情，有利于英語課堂師生互動活動的開展，讓我更加真切地體會到：“親其師則信其道”的道理。

四、重視新課的導語，激活學生的求知欲

一堂課，開始的教學藝術很重要。只有在開始時就把學生吸引住，使學生產生極大的興趣，產生對所學內容的好奇感，后面的教學環節才會勝利進行。因此，教師要注意導入新課的趣味性，要針對課文的不同內容，采用不同的導入語。但無論使用何種方法，教師在導入新課時，一定要注意創造一種情境，創造一種課堂氛圍，精心設計一堂課的導語，對這堂課的成敗與否能夠起到事半功倍的效果。

五、創設輕松愉快的教學氛圍.激發學生的學習興趣

輕松愉快的教學符合素質教育的性質和規律，英語教學必須把知識性和趣味性有機地結合起來。學生學習的興趣，往往與教師的生動性和啟發性有密切聯系，要多用實物、圖片、幻燈、錄音機、順口溜、競賽、游戲等進行課堂教學。因為新穎的、活動的、直觀的刺激物最容易引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來。教師導演設計好一節課的全部內客，充分運用暗示、啟發、幽默、游戲等教學手段，使教材以生動活潑的面貌出現在學生面前，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學習，有利于學生智力因素和非智力因素的發展，進一步提高學生的學習效率，增強了師生互動活動的效果。

英語課堂是一個豐富多彩的課堂，作為一門語言學科，應讓學生體驗到樂趣和收獲，也感受到英語語言的魅力所在，在課堂教學中，我們要不斷地探索并創新，讓學生在活動中主動學習，快樂學習，讓學生自己去實踐與探索，在快樂的活動中發展自我，超越自我，這樣才能真正地在互動中感悟到成就，體會到收獲的喜悅感。