新時代下的創客教育

姬旭

摘 要： 近年來，社會上出現了新的教育項目-創客教育，“創客”一詞來自英文"Maker”，創客是指出對某種事物的興趣與愛好，重點體現在創新方面，是將個人的創新理念通過一種設備裝置為載體而完成一個新型的作品。創作運動是新時代發展背景下的產物，是人們掌握自生產工具的必然發展結果，這類人群具有與時俱進、勇于思考、堅守創新、樂于分享的創造與實踐精神，從而為我們的生活質量注入了新的活力。

關鍵詞： 新時代;創新;創客教育

在新時代下的中國，要縮短與發達國家的技術差距，要培養創新、創造精神。那么首先要從教育抓起，要和當前的教育體制聯系起來。從教育部門抓起，從青少年抓起是快速發展之道。從2010年開始中國創客教育之風快速刮起，經過長期的努力，作為素質教育一大分支的創客教育，也進入了“理性思考”的新時代。

我們可以回憶一下在我們很小的時候就特別喜歡在紙上涂鴉，喜歡用泥巴捏出各種形狀，也喜歡用各種積木堆疊成喜歡的房子。隨著我們的長大，學校教育變得體系越來越僵化，無窮多的作業和考試，以死記硬背的方式，一遍一遍地刷題。學生的創造能力和探索精神逐步消失。

通過這些年的發展，有創意的青少年能夠在獨特的視角充分展示出自身的創客天賦。有報道曾介紹：11歲的西爾維婭（Sylvia）通過直播的形式創立了自己的創客秀節目，她通過唱、玩、教的形式來展示自己在電子學、開源硬件Arduino開發等多個方面的創意作品，吸引了百萬粉絲的關注力度;還有14歲的年輕創客代表喬伊·哈迪（Joey Hudy），他曾在白宮用自制的棉花糖大炮引來奧巴馬的稱贊。所以在發達國家-美國，從政策到實踐層面，人們已格外重視創客教育在教育中的重要作用。

在2009年的奧巴馬競選活動中曾提出了要激發年輕人熱衷于科學與工程事業，可通過組織多種科學競賽、博覽會激發年輕人創造性，去做發明新事物的主人，而不是一味地做事物的消費者。美國創客教育源于奧巴馬提出的創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平，我國的創客運動起步相對晚一些，但發展比較迅速。2010年在我國上海出現了第一個創客空間——“新車間”創客空間。經過兩到三年的努力，創客活動影響逐步擴大;發展到2013年底，我國的創客運動開始積累更廣泛的基礎—在2013年11月由中國發明協會主辦了首屆“中華創客大賽”。在2015年 5月，我國海濱之都青島召開了由聯合國教科文組織和我國教育部共同主辦的、有90多個國家和地區參與的“國際教育信息化大會”;而在北京展區，除了有不少介紹學生如何利用傳感器、單片機開發出可以改善生活的創客作品以外，還可看到豐臺區師范學校附屬小學的老師如何利用iPad上的軟件，讓小學四年級學生能夠在iPad上自己創作樂曲：北京景山學校還率先在國內開設了涵蓋小學、初中和高中的創客教育課程，以便把不同學段的學生都能盡快培養成為“創客”。

目前國家在教育體系內正在大力推進普及創客教育，很多學校已建立了創客空間并開設了某種創客教育課程，甚至還在小學、初中和高中的都逐步推廣。但是，這些創客課程的具體內容和教學目標往往為了適應不同年齡段的青少年。

從以上介紹可以看到，我國當前的創客教育基本上是按西方學者所倡導的創客理念及模式在貫徹與實施。創客運動與創客教育所培養的主要是“創客”人才（即能利用各種技術手段與方法把創意轉化成“實體作品”的“創造者”），而非“創新”人才。

經過長期實踐專家給出幾點建議：

（1）創客教育一定要區別傳統應試教育，彌補中國傳統應試教育中知識結構割裂、實踐能力差、創造力缺乏的弊端，強調素質教育，強調創新和實踐

（2）項目化任務化學習：要求設計一個以解決實際問題的項目讓學生模擬、體會工程師和項目經理面對某項需求，綜合已有知識，自學、請教交流、團隊協作，最后完成項目的過程。

（3）學會數字化工具：要緊貼當今信息化潮流，倡導學生運用編程語言、加工機床、開源電子、3D打印機等數字化工具設備進行創新和創造。

（4）鼓勵分享和協作：為避免傳統應試教育中死讀書和閉門造車的現象。提供開放式的環境，養成學生的團隊協作能力，鼓勵學生在分享中學習。

創客教育，從微觀上講，有利于學生的綜合發展，樹立全面學習的能力和創新實踐精神;從宏觀上講，順應了當今社會的發展需要，為社會輸送大量高素質創新型人才，有利于我國在第四次技術革命背景下搶占制高點，獲得長期發展動力國民經濟與社會發展第十三個五年規劃綱要：第五十九章，推進教育現代化。

全民科學素質綱要（2016-2020年）：推進義務教育、高中教育、高等教育階段的科技教育.教育信息化十三五規劃：有條件的地區要積極探索信息技術在眾創空間、跨學科學習、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生信息素養、創新意識和創新能力。由此可見，創客教育與當今我國的教育發展規劃和經濟發展戰略高度契合。

創客教育的有效運行，需要以下幾個方面的支持：

進一步完善課程體系建設：將教學理論和教學實踐相結合，能夠開發出適用于不同年齡階段學生的課程體系，創客教育的實施，需要一定的教學數字化裝備作為支撐.配套數字化學習媒介和裝備：創客特色的機制和活動：建立規范化和規律性的創客賽會和活動。加強塑造創客文化氛圍、建立跨學科學習的有效平臺：建立專業的學科及技術支持團隊，提供跨學科培訓和項目具體指導。

弘揚和發展創客教育勢在必行，但如何發展，不盲目追求結果，不功利性發展值得每個做教育者深思。

參考文獻：

[1]張繼安.創客教育的校本實踐[J].江蘇教育，2016（58）.