提高高中英語小組活動效率的策略

魏鳳平

【摘 ?要】 隨著課改的不斷深入，教育部門要求教師及時更改教學觀念、改進教學方法。在高中英語的課堂中，課堂教學在小組合作學習、小組內探究學習等有效的教學模式的實施下教學質量得到了很大程度的提高。“小組活動”逐漸成了高中英語教師在課堂教學上所選擇的主要教學方法，教師利用這種教學方法來增強學生的合作學習能力和對學生的自我探究能力。本文對如何有效的提高高中英語小組活動效率的策略進行了探究。

【關鍵詞】 高中英語 ?小組活動 ?效率 ?策略

在高中英語的課堂教學過程中，教師最主要的教學任務就是提高學生的英語水平，促進學生的綜合發展。小組活動對于教師的課堂教學有著重要的意義，它可以很好的提高學生在英語課堂上對英語學科的學習興趣，幫助學生與同學之間建立良好的友誼，使學生在獲得英語水平提高的同時還收獲到了珍貴的同學情誼和對英語濃厚的興趣，這對學生的個人成長有著非常重要的意義。所以，如何提高高中英語課堂上小組活動的效率是教師在進行小組活動過程中需要考慮的首要問題，這對于學生英語水平的提高來說具有決定性的作用，這是高中英語相關工作者需要去解決的問題，也是有效提高學生英語水平的關鍵。

一、要建立可以讓學生親身體驗、合作交流和共同參與的課堂文化

高質量的高中英語課堂需要提供學生一定的思考空間、一定的嚴格性和輕松性的文化氣氛，學生可以在英語課堂上將自己就問題的見解發表出來，同時教師也應該多注重與學生之間的交流與溝通，教師對自己所教的內容與學生進行探討，增強與學生之間的互動，盡量避免教師在講臺上講的滔滔不絕、惟妙惟肖，而臺下的學生的心思早就飛到了課堂之外的現象。所以，教師需要建立良好的師生共同參與的課堂教學模式，學生在小組內對所學知識進行合作交流，共同探討問題、解決問題，教師作為英語課堂的主導者，引導學生的課堂學習方向，當在小組內學生遇到小組成員都不能解決的問題時，教師及時幫助小組共同解決問題，找到小組成員知識的缺陷所在，查漏補缺，完善學生的知識缺損。例如，在對課文Anne？蒺s Best Friend進行教學時，教師可以抓住這一課符合學生的特點，對學生提問：“Who is your best friend？”，學生對這個問題在小組之間進行交流與討論，教師也可以參與到學生的討論之中，給學生提供一些引導，讓學生用英文將問題進行回答，提高學生的英語口語表達能力，學生的課堂積極性可以被很好地調動，學生真正成為英語課堂的主體，增強了學生在英語課堂上的存在感，這對學生英語水平的提高有著很大的意義。

二、選擇適合小組活動的教學教材，提高小組活動的有效性

想要提高小組活動的有效性應該注意活動是否具有意義，對學生在小組內的學習是否真的有所提高，教師應該把課堂的時間放在有意義的小組活動上，以教材為基礎去開展小組活動，從而設計出有利于學生英語水平提高的小組活動。在課堂上學生所學的教材是統一的，但是學生的實際學習狀況卻各不相同，教師需要對教材中的內容進行深入的研究，盡可能地找到適合全部學生以及小組的章節進行小組活動的開展，提高學生對英語的學習興趣。學生還可以在小組內與同學進行相關知識的交流，彌補自己知識面上的不足，從而提高自己的英語水平。此外，教師還應該注重小組成員的實際英語水平，以小組內的實際情況對小組成員進行不同程度的分工，讓同組內英語水平高的學生幫助小組內英語水平較差的學生，充分地發揮小組活動的價值。

三、高中英語教師提高自身的專業水平，設計有效的小組活動

相對于傳統教學模式中的英語教學，課堂小組活動教學的開展對于英語教師專業水平的要求更高，主要體現在對英語教師設計小組活動和對于課堂紀律的管理上，有效的小組活動和有序的課堂紀律對于教學質量的提高有著非常重要的意義。教師還需要合理地在小組之間分配教學任務，安排好活動的時間，對小組活動開展過程中可能出現的問題進行預測以及提前讓學生做好基礎知識的準備。學生做好良好的活動前準備對于小組活動的有效性有著很大的意義，學生如果沒有任何準備就參與到小組活動中會導致學生在小組活動中找不到活動的中心和重點，這將會使小組活動的開展不能達到其真正的目的。因此，教師在開展小組活動之前需要做好足夠的準備，將活動設計得生動、有趣且易為學生所接受，在照顧到每個小組的每個學生的同時讓學生體驗到活動的樂趣，從而有效地提高小組活動的效率。

總結：

在高中英語的課堂教學過程中，教學方法的實施講求有效性，只有有效的教學方法才能真正地提高學生的學習水平。在小組活動的開展過程中，教師也需要講求活動的有效性，讓學生在活動中始終保持較高的課堂參與積極性，提高學生在小組內的合作交流能力，讓學生成為課堂的主導者，充分地發揮有效率的小組活動在高中英語課堂上的作用。