寶雞市高職院校護理專業學生心理健康狀況 及應對策略研究

郭東梅 張旺信 楊娟 馮文珍

摘?要：為了探索寶雞市高職院校護理專業學生的心理健康狀況及應對策略，本人采用臨床癥狀自評量表（SCL-90）和自制結構訪談問卷對寶雞市5所護理高職院校共1323名在校護理專業學生的心理健康狀況進行測查，用SPSS

22.0進行統計分析。結果發現，寶雞市高職院校護理專業學生心理健康狀況總體良好，部分護理專業學生存在心理健康問題，需要給予心理輔導，幫助其順利完成學業。

關鍵詞：高職院校;護理專業;心理健康

1 研究對象與方法

采用90項癥狀自評量表（SCL-90），通過微信“樂調查”網絡問卷，從寶雞市5所護理高職院校隨機抽取1323名高職護理專業學生進行測查。該量表適用16歲以上的成年人。收集資料之后，用SPSS22.0統計軟件對數據分析處理。

2 結果與分析

2.1 高職護理專業學生心理健康總體狀況

從量表得分情況中可以看出，全體被試的SCL-90平均分為126.11，在心理正常范圍內。SCL-90各因子得分在1.18-1.68之間，均低于2分，表明護理專業學生心理健康狀況總體良好。各因子中，得分較高的有強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁和焦慮。見表1。

2.2 SCL-90問卷心理健康問題檢出情況

根據SCL-90評分標準，本次調查檢出存在輕度及以上心理問題的學生182人，占調查總人數的13.5%。檢測出存在中度及以上心理問題學生共18人，占調查總人數的1.3%。見表2。

3 討論

3.1 高職院校護理專業學生的心理健康特點

高職院校護理專業學生心理健康狀況總體良好。說明高職院校護理專業學生作為大學生群體之一，同本科院校學生一樣具備比較良好的心理素質，為進一步學習新的知識、新技能鋪墊了心理基礎。[2]

經過結構式訪談發現部分護理學生的心理健康狀況不容樂觀，多種因素對其心理產生影響，學生進入大學后環境發生變化，學習壓力逐漸加大，能力與目標之間不能達到相對平衡而帶來心理不適。[3]護理助產學生還要應付大學里的各種技能考試，無形中增加了學生的心理壓力。因此，應重視對護理助產專業學生學習方法的引導，根據能力制定目標，并給于心理輔導，使其能順利完成學業。

3.2 對高職護理專業學生心理健康教育的應對策略

首先高職院校心理健康教育課應作為學生的必修課，讓學生學會用心理健康知識進行心理健康的自我維護并及時尋求幫助。其次高職院校除了開設心理健康教育的有關課程外，將心理健康教育相關課程作為選修課或對學生開展不同形式的心理健康教學。同時，學校要具備能夠兼顧講專業課程、心理健康課程和心理輔導的師資隊伍，讓其在給護理學生講授專業知識的同時，也能加強對學生的心理輔導，把信任、關愛、理解、包容貫穿到每一個教學環節中，引領學生健康、快樂成長。再次應用團體心理輔導，這是一種心與心交流和溝通的過程，團體所營造的信任、支持、接納的溫暖氛圍本身就具有很好的治療效果，團體心理輔導還可以的促進學生提升人際溝通能力，促使其心理健康發展。

參考文獻：

[1]林影，江琴.醫學生情緒調節自我效能感與社會支持、應對方式的關系[J].中國健康心理學雜志，2016，24（7）：1017-1020.

[2]袁帥.某醫學院校大學生心理健康狀況調查及對策研究[J].河南預防醫學雜志，2016，27（7）：507-512.

[3]宋新躍.某高職院校護理專業學生抑郁和焦慮的現狀及影響因素分析[D].合肥：安徽醫科大學，2014.