小學低年級學生學習習慣養成研究

馬東慧 楊麗偉

摘要：習慣是在活動中逐漸養成的相對穩定的行為方式或反應趨勢，好習慣是人一生的財富。學習習慣是指后天逐漸養成的與學習行為方式有關的習慣，是個體在一定情境下通過反復練習養成的相對穩定的、自動化的學習行為方式和思維方式。目前，在我國的中小學的學生中存在著很多不良的學習習慣，這些不良的學習習慣大多在學生的小學時期就已經養成。有研究表明，小學階段是學習習慣養成的關鍵期，一些良好的學習習慣一旦錯過了這一關鍵期，就很難再習得。所以加強對小學生學習習慣的養成訓練便具有了重要的意義。既然小學生學習習慣的培養尤為重要，那么，究竟怎樣才能使學生養成良好的學習習慣呢？

關鍵詞：小學低年級;學習習慣;養成訓練

一.教師應該給孩子樹立好榜樣

榜樣的力量是無窮的。尤其是低年級的學生特別善于模仿，他們眼中的教師比父母還要神圣，他們會把老師的言行記在心里去模仿，因此，教師會潛移默化的影響學生的學習習慣。

有的老師在給孩子們批作業的時候，總是用紅筆打叉劃鉤，有時還隨便的寫上幾筆，寫錯了就直接劃掉，在旁邊改上。這樣的批改可想而知，學生的作業本被我劃的亂起八糟。這個不良的習慣會在無形中影響著學生。一段時間過去，會發現學生的作業本也亂七八糟，學生如果寫錯了哪個字或做錯了哪道題，會潦草的劃掉，而不是用橡皮擦掉，每次批作業的時候讓人看了又亂又臟，很不舒服。經過反思，我們意識到是老師不認真的態度和行為影響了學生。

一些老師每次在板書的時候，都書寫工整認真，寫錯了，用黑板擦擦干凈，該劃線的地方，就用尺子。批作業時，我放慢速度，認真對待，不再在學生的作業本上圈圈劃劃，沒想到這種這種身教直接影響了學生。時間長了，這樣的認真書寫的好習慣，自然地滲透給了孩子們，大部分的孩子書寫工整了。可見，教師的榜樣作用對孩子學習習慣的養成至關重要。

二.教師的激勵不充分、不及時，直接導致學生習慣養成的滯后

教師的激勵、賞識和鼓勵能激發學生內心的潛力，調動他們的積極性。及時、有效的賞識和鼓勵，能滿足學生內心的成就感和關注度。當他們受到老師的鼓勵和表揚時，會不斷的重復良好的習慣，堅持下來就內化為自身的品質，成就良好的性格。反之，教師的激勵不充分，不及時，將直接導致學生學習習慣養成的滯后。

三.學生個體因素

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是良好學習習慣形成的基礎，它能調動人的學習積極性，能推動人主動去探索認知。良好的學習興趣能激發學生學習習慣的養成。除此之外，學生的情感、意志品質也對學習習慣的養成起著重要的作用。學生具有積極的心態，堅強的意志品質，他們會嚴格要求自己，約束自己的行為，使自己養成良好的學習習慣，并讓好的習慣內化為自身的品質，相反學生膽小、懦弱、意志不堅定，也影響到習慣的堅持。

四.小學低年級學生學習習慣養成的對策

1.教師可以通過與家長良好的溝通與合作，用自己所掌握的教育學、心理學知識，以及多年的教育教學經驗為家長提供教育孩子的可行性建議，指導家長改善教育方式，從而營造積極的家庭氛圍，使學生養成良好的學習習慣。

2.經常利用手機網絡互動，隨時了解家長的動態

家校手機聯網是家校聯系、互動的有效渠道。通過手機聯網，學校和家庭之間建立起了高效、及時、暢通的“互訪機制“。通過手機，教師和家長可以隨時隨地不受地域的影響進行溝通，相互通報學生在學校、家庭中發生的主要情況，思想道德動態和進步狀況，同心協力、心平氣和的共商育人之策，共同構筑“教育熱線”。同時班級QQ群、班級論壇、學校網站也是家校溝通的有效途徑。

3.發揮榜樣的激勵作用，潛移默化養成良好的學習習慣

小學低年級兒童對感官刺激有較大的反應，因此在培養他們的學習習慣時，可以利用直觀、典型的榜樣示范，榜樣的力量是無窮的，通過教師的榜樣、學生的榜樣，將會達到事半功倍的效果。尤其是成績優異的學生能大大的影響周圍的其他同學。教師也可以通過一些名人從小苦讀書的、奮發圖強的小故事，來影響學生學習的積極性，他們會在心中出現學習方面的偶像，從而模仿偶像的學習習慣。

4.打造校園硬環境建設，讓孩子在一個健康、文明的校園里成長

校園硬環境包括學校宣傳欄，如安全、好習慣、班級評比欄;走廊上各班級的宣傳欄，班級背板等。我校結合好習慣的培養，建造了好習慣繪畫長廊，學校將好習慣用自己喜歡的繪畫方式表達出來，同學們每天欣賞，每天學做，自然而然就內化為自身的行為。教室內的學習園地、黑板報、學生作品欄等也讓學生在潛移默化中陶冶了情操。今年，我校又積極打造了星級長廊，將少年之星的照片和事跡張貼在樓梯走廊上，他們都是孩子們學習的好榜樣，學生們積極向榜樣學習，自身也在悄悄的發生著變化。

5.加強校園軟環境的力度，讓孩子在豐富多彩的活動中健康發展

學校結合重大紀念日、節日，開展豐富多彩的活動，同時積極發揮國旗下的演講、紅領巾廣播、合唱隊、舞蹈隊、特長班等校內陣地，讓學生在參與中、體驗中陶冶情操，發展能力。近幾年，學校積極發揮家庭這一教育陣地的作用，利用節假日、重大活動紀念日，開展豐富多彩的活動，比如家庭中開展活動，為父母洗洗腳、今天我當家、清明節、端午節等活動，孩子們在家長的帶領下在社區中、公共場所中進行一系列的活動，有的甚至帶領孩子走進少年宮、大劇院，參加晚報的活動，去海邊、公園等場所。豐富多彩的實踐活動，家長積極的配合，學生積極的參與，既保證了學生的安全，也達到了教育的效果。

參考文獻：

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[2]杜草雨、商金林.葉圣陶教育文集[M].鄭州：河南教育出版社，1989：58-60