基于設備利用率的地方高校實驗室建設與管理

崔茂齊

摘?要：地方高校實驗室是應用型、創新型人才培養的重要基地。加強實驗室建設與管理，提高實驗室儀器設備的利用率，提高投入與產出效益，是實驗室研究的重要內容。本文從實驗室基層管理者的角度，對影響實驗室儀器設備利用率的要素進行分析，提出了一些建議。

關鍵詞：實驗室建設;實驗室管理;利用率

實驗室是高等學校的一個重要組成部分，承擔著培養學生實踐能力、提升學生應用型能力、創新能力的重要任務，是學校人才培養的重要場所和開展科研創新、社會服務的重要基地，是辦好學校的基本支柱之一。[1]

通過中央財政支持地方高校發展專項資金的支持，地方高校實驗室建設飛速發展，為應用型、創新型人才培養奠定了堅實的基礎。但是，實驗室建設規劃不科學、管理薄弱，并因此造成儀器設備利用率低、投入與產出效益低等問題依然存在。這些問題引起很多專家學者的關注，查閱近年來一些文獻資料，王松堂給出了高校教學類儀器設備利用率的評價方法，[2]王奇志探討了影響高校實驗室儀器設備利用率的重要因素，[3]陳文倩等對高校教學實驗室建設效益評價進行了研究，[4]更多的專家學者從學校資產管理者的角度探討了高校實驗室的建設與管理，取得了豐碩的研究成果，為今后高校實驗室建設與管理提供了理論基礎和科學依據。但是，高校實驗室建設與管理是一個系統工程，學校、二級學院、教研室作為這個系統的重要組成部分，三者之間的配合，對實驗室建設與規劃的科學與完善，起著至關重要的作用。

1 實驗室建設規劃

科學的實驗室建設規劃是提高實驗室利用率的前提條件。

在實驗室建設規劃過程中，假如規劃的制定者對專業培養目標缺乏了解，對實踐教學所需要的設備條件把握不準，將會造成實驗室建設目標不明確，并由此產生低水平的重復建設，或購置的儀器設備不能滿足實踐教學條件，最終造成實驗室儀器設備利用率低等問題。下面就實驗室建設規劃密切相關的幾個問題進行分析，并探討解決相關問題的一些方法和措施。

1.1 專業人才培養目標

2010年6月，中共中央、國務院印發了《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出突出培養創新型人才，注重培養應用型人才的發展目標。2015年10月，教育部、國家發展改革委、財政部等三部委聯合發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出地方高校應用型轉變的主要任務包括深化人才培養方案，課程體系改革和加強實驗實訓實習基地建設和加強“雙師雙能型”教師隊伍建設等。十九大報告明確提出完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。這些為專業人才培養方案的制定和實驗室建設與管理指明了方向，確定了目標。

高校的核心工作是人才培養，實踐教學、科研、社會服務都應該緊緊圍繞人才培養目標。只有專業人才培養目標明確了，實驗室建設目標才會明確。因此學院與專業教研室只有在熟悉專業人才培養方案的基礎上，才能制定出符合專業人才培養目標的實驗室建設規劃。

1.2 實踐教學所需實驗室儀器設備條件

實現專業人才培養目標，需要配備相應的儀器設備，這些條件是實踐教學的基礎，也是完成專業人才培養目標的保證。

在這個環節，首先要求參加論證的人員熟悉專業實踐教學項目的教學大綱，熟悉每個大綱規定的實踐教學內容，了解實踐教學內容所需要儀器設備的性能和要求，然后在此基礎上進行實驗室建設規劃的論證，最后根據規劃論證的結果，結合專業學生人數，確定最終的儀器設備臺套數。

1.3 實驗室現有儀器設備條件

實踐教學指導教師、實踐教學項目負責人、教研室主任等對實驗室儀器設備配置情況缺乏了解，造成實踐教學安排不合理，實踐教學沒有充分利用實驗室儀器設備，影響實踐教學質量，也是造成儀器設備利用率低和實驗室建設規劃不合理的主要原因。

相關實踐教學及管理人員，通過對實驗室現有儀器設備的調查了解，將形成的數據與專業實踐教學所需條件對比，所得結果將作為實驗室建設規劃的依據。

1.4 實驗室建設規劃

在調查分析實驗室現有儀器設備基礎上，規劃專業實踐教學所需儀器設備，既保證了實驗室建設規劃的科學性、合理性，避免因儀器設備缺少而影響實踐教學，也避免了重復建設的浪費和儀器設備利用率的降低。

實驗室建設是為專業人才培養服務，教師作為實踐教學的執行者，教研室作為基層的教學管理單位，他們所反映的問題更接近實際。學院將各專業的實驗室建設規劃匯總后，綜合分析，對相近的實驗室進行合并規劃，確定最終的實驗室建設規劃方案。

1.5 預期效益

實驗室建設過程中，為了獲得更多的資源等諸多原因，各專業上報的實驗室建設規劃水分較大，如果管理不到位，采購設備超過實際需要，這也是造成儀器設備利用率低的原因之一。因此，建設規劃的預期效益分析尤為重要。預期效益分析既作為實驗室建設規劃論證的依據，也作為今后實驗室利用情況評估檢查的數據指標，以此來杜絕各學院實驗室建設規劃數據的虛報。

通過這些工作，相關專業教師熟悉專業人才培養方案的同時，對實踐教學體系以及實踐課程體系有了進一步的認識，對實踐教學及實驗室建設規劃有了進一步的了解，這些必將對提高實踐教學質量，提高實驗室建設與管理水平發揮積極作用。學校、學院、教研室三級實驗室管理，采用自上而下和自下而上相結合的管理模式，發揮了學校集中統籌的優勢，避免重復建設。發揮了學院、教研室身處教學科研一線，了解實驗室真實需求的優勢，提高了高校實驗室建設規劃與管理水平。

2 設備的先進性與適用性

實驗室儀器設備從采購到報廢，有一個時間周期。如何在這個時間周期內，不因為設備落后的原因而影響實踐教學，以及在提高儀器設備利用率的同時，實現投入的效益最大化，是實驗室建設規劃時需要重點考慮的問題之一，解決這個問題的主要途徑就是保障所選儀器設備的先進性和適用性。

很多教學儀器設備的開放性不強，如掛箱類，大多只能用來完成一些驗證性實驗。由于設備的開放性不強，無法利用這些設備完成一些綜合性、設計性實驗，無法完成一些課程設計、畢業設計、大學生制作、工程訓練、科研、社會服務等一系列設計性的實踐項目，實踐教學質量無法保證，

實驗室儀器設備的利用率無法提高，無法達到應用型、創新型人才培養目標。

根據實踐教學需要，組織相關教師自制和參與實踐教學設備研發是一條有效的途徑。

3 實踐教學管理

實踐教學項目的安排與實驗室儀器設備的利用結合度不夠緊密，是造成實驗室儀器設備利用率低的主要原因。

將相關實踐教學項目與實驗室的儀器設備對應，充分利用現有的儀器設備，提高實踐教學效果，將是否使用實驗室儀器設備作為課程設計、畢業設計答辯驗收的一項重點內容。對于不滿足條件的實驗室，通過實踐教學分析，找出原因，確定改進措施，為后面的實驗室建設提供依據。通過這種必要的信息反饋，使得實驗室儀器設備的配置更加合理，從而不斷提高實驗室儀器設備的利用率。

4 實驗室日常管理

實驗室日常管理內容較多，這里僅就實驗室儀器設備利用率統計計算和實驗室開放兩項主要內容進行討論。

實驗室儀器設備利用率統計計算，是評估最初實驗室建設規劃是否合理的一項指標，是衡量實踐教學開展情況的一項重要指標，也是改進實驗室建設與管理措施，改進實踐教學管理措施的重要依據。各高校實驗室儀器設備利用率的統計方法有一定差異，作為地方院校，為了保證統計的可操作性，統計工作盡量簡便實用，隨著管理的深入，逐漸完善統計工作。

實驗室開放以學生自學為主，教師指導為輔，是應用型、創新型人才培養的重要環節。實驗室開放項目主要包括學生自擬實驗、工程訓練、大學生比賽、教師科研等，學校、學院制定一系列激勵措施，鼓勵學生走進實驗室。要求所有的實驗室開放基于對應的實踐項目，便于實驗室規范化管理，同時提高實驗室儀器設備的利用率。

5 結語

實驗室建設與管理應緊緊圍繞專業人才培養目標開展，通過有效的管理，提高實驗室儀器設備的利用率，提高投入與產出效益，這將是今后高校實驗室研究的重要內容。

實驗室建設與規劃是一個龐大而復雜的工程，需要所有教學及管理人員的共同參與，通過不斷改進，最終形成學校、學院、教研室三級實驗室建設與管理體系。完善信息反饋和共享制度，使得實驗室建設與管理和教學管理更加緊密。讓實驗室成為應用型、創新型人才培養的基地，成為科研與社會服務的基地，為國家培養出更多合格人才。

參考文獻：

[1]張宏玉.地方高校實驗室建設管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2016（07）：4-7.

[2]王松堂.高校教學類儀器設備利用率評價方法與實踐[J].實驗研究與探索，2015（10）：74-277+286.

[3]王奇志.影響高校實驗室儀器設備利用率的幾個重要因素[J].中國現代教育裝備，2006（10）：25-27.

[4]陳文倩，顏忠誠，藍葉芬.高校教學實驗室建設效益評價研究[J].實驗技術與管理，2018（03）：252.