應用型大學在實踐課程中進行有效教學的一些研究

蔣岑

實踐課程是一門能夠讓學生在實際操作中更加直觀并綜合性理解所學習理論知識的課程，在應用型大學的教學過程中，開展實踐教學課程能夠讓學生對所學習的理論知識進行更加深入的復習與理解，能夠讓學生對所學知識在實踐中的應用產生深刻的直觀感受并綜合性地檢驗理論學習成果，充分發展學生的獨立思考能力、創造力和主觀能動性，為今后的職業生活做好充分的技能準備和心理準備。

湖北工業大學工程技術學院在2015年與北京華晟經世信息技術有限公司合力打造“湖北ICT產教融合創新基地”，這也是由教育部在湖北省武漢市遴選出唯一一所與華晟經世開展合作的本科院校，學校與企業雙主體合作辦學，共同培養ICT領域應用型人才。

在校企合作協同育人開展實踐課程的過程中，有效教學是提高教學效率的重要教學理念。

有效教學，是指在教學過程中有效果、有效率和有效益地開展教學活動的過程。在開展實踐教學的過程中，依據不同課程的教學大綱，教師和學生在每門課程中投入的時間與精力是有限的，為提高教學效率，進行有效教學是必要采用的一種重要教學方法。這就需要在開展這門課程時，充分利用課時時間，提高教學效率。

1 結合北京華晟經世信息技術有限公司推行的MIMPS、工程師自主教學法，在應用型大學的實踐課程中開展有效教學主要需滿足以下三個條件

1.1 實踐教學過程與教學目標一致

設計實踐項目前，首先要對教學目標有著清晰的認識和深刻的理解，對實踐教學課程的開展有著充分準備。設計實踐教學項目時，應對實踐教學目標有著清晰了解，能夠將學生所需掌握的知識點以相對合理的難度和思路嵌入到整個實踐項目中，以達到能讓學生夠以盡量少的時間、盡可能以更為簡潔和明確的思路掌握整個項目的實踐過程。這不僅可以提高實踐課堂的開展效率，更有助于培養學生對于問題的思考思路，為學生在其他相關課程與后續課程的學習打下一個良好的基礎。

1.2 實踐教學方法與教學目標一致

在應用型大學的教學過程中，各項教學活動的最終目標都是為了學生今后的職業生活而服務，因此，實踐教學的教學方法應能有助于學生在之后的職業生活中發揮作用，能適應職業教育的需求，這就需要所采用的實踐教學方法比傳統的教學方法更注重培養學生在解決問題時的思路，能面對今后職業生活中所遇到的各種困難，這不僅要求實踐教學的過程中提高學生的知識素養，更要求所采用的教學方法能提高學生的學習素養，能讓以較為成熟的心態融入團隊，快速適應今后的職業生活。

1.3 實踐教學活動與教學目標一致

應用型大學中，實踐教學活動與理論教學相比是一門更加注重參與和體驗的課程，開展實踐教學活動，應將教學目標融入到實踐教學活動中來，其中包含查閱文獻、實際調查、方案設計和數據整理等多個教學環節，整個實踐教學活動的設計應與教學目標一致，兼具整體方案設計和理論、細節處理，通過實踐教學活動培養學生開展實地研究與設計解決方案的能力，實踐教學活動的開展應達到預定教學目標，通過實踐教學活動可以促進學生在該項技能方面的最優化發展。除夕之外，有效開展實踐教學活動還是檢驗理論教學的有效方法，能夠促進學生在今后的職業生活中全方位發展。

2 為提高有效教學的效果、效率和效益，應用型大學在實踐教學中應做到以下幾點

2.1 轉變教學觀念，從以教師為中心到以學生為中心

傳統課堂往往是以教師為中心，較為忽略學生的感受，而在現代教學理念中，提高學生的主觀能動性、強化學生自我學習的能力則成為了進行有效教學的重要方法。在應用型大學的教學過程中，開展一門實踐課程不但是為了傳授相關專業技能，而更應該注重的是培養學生的動手能力、組織能力、創新能力和學習能力，激發學生主動學習的積極性，實現理論教學與實踐教學的融合，為學生在其他相關科目的學習打下堅實的基礎，提高后續課程的學習效率。

近幾年，隨著校企合作的深入開展，實踐教學與企業之間的聯系愈加緊密，在應用型大學的發展中，以學生的職業能力為導向，采用企業級設備進行以學生職業發展為核心的實踐教學獲得了飛速發展，在使用企業級先進設備的實驗室進行實踐教學的過程中，不僅可以實現職業培訓與實踐環節的結合，為學生今后的職業生活打下堅實的基礎。

2.2 改變教學方法，從傳授專業知識為主轉變為以培養學習能力與綜合職業能力為主

實踐教學是一門注重獨立思考能力、動手能力和解決問題能力的課程，這與傳統的課堂教學有著較大的區別，在實踐教學過程中，為進行有效教學，可采用多種教學方法，如項目導向法等，從易到難、從簡單到復雜，從驗證到設計，尊重學生的差異性，循序漸進地引導學生的學習思路，從培養學生思考問題開始，逐步到過渡到發現問題、解決問題，培養學生獨立設計項目方案的能力，為今后的職業生活培養良好的學習習慣和職業習慣，為適應之后的職業生活打下良好的基礎。

如在數據通信系統實訓中，學生采用中興通訊設備進行實際操作，可熟練了解中興設備常用命令，理解實際網絡架設要求，熟悉工程原理。通過在實驗室模擬實際環境的操作，可培養學生分析問題和解決問題的能力、職場合作精神、專業精神、專業技能能力以及面對困難尋求解決方案的能力。

同時，為加強職業技能的培養，實踐教學中不僅應注重培養學生的學習能力，更需要培養學生的職業能力，如學生的設計方案是否科學、使用設備是否規范、實踐過程是否符合實際工程需求、操作是否專業以及態度是否符合職業精神等。完成設計以及操作后，可通過自評、小組互評與教師評點，明確優缺點，在今后的學習過程中加強職業技能學習。

2.3 轉變教學策略，提高學生在課堂中的參與度

傳統教學課堂中，一般采用簡單的講述法來為學生講解每堂課所要掌握的知識，這極大地影響到了學生參與課堂的積極性與主觀能動性，不能充分提高課堂有效性。新型課堂中，為提高教學的有效性，不應僅注重學生課后掌握的知識點，而更應當重視學生參與課堂的全過程，提高學生在實踐教學中的參與度和活躍度，這個過程中，可采用小組學習、分組討論、課堂答辯等多種教學形式，培養學生獨立思考能力和團隊合作能力，為今后的職業生活打下良好的基礎。

數據通信系統實訓是一門實踐性很強的課程，其理論知識較為抽象，因此在實際教學中使用中興通訊系統級設備可極大激發學生對課程的興趣，使學生通過實際動手操作，將抽象理論與實際應用結合起來，對整個通信系統進行更為直接深入的了解。

如由教師給出一個通信網絡架設方案，或提出一些企業網絡需求，讓學生實際設計方案、操作設備、配置網絡，為企業網絡提出改進方案、分析此通信網絡中存在的不足和問題，教師在其中僅負責引導學生思路以及最后點評的工作，整個實施過程主要由學生來進行，教師在教學的同時，注重培養學生的專業技能能力、合作能力、職業素質，提高學生在課堂中的參與度，將知識傳授與能力傳授合為一體，提高課堂的效率的效益，使有限的課時能夠發揮最大的效果。

3 結語

作為與北京華晟經世信息技術有限公司合力打造的ICT產教融合創新基地，作為應用型大學高校職業教育的重要環節，實踐教學是整個課程閉環中的重要組成部分，它直接影響了學生今后的實際動手能力與獨立思考能力，這些能力在學生之后的職業生活中是重要的組成部分，在實踐課堂中有效教學的質量和效率直接影響到了學生對于知識的掌握程度，因此，對于提高有效教學的質量和效率刻不容緩。