家園共育培養(yǎng)小班幼兒自理能力的策略探討

嚴(yán)志華

關(guān)鍵詞：家園共育;小班幼兒;自理能力

引言：現(xiàn)如今，隨著幼兒教育的進(jìn)一步普及，更多的家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)識(shí)到了幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性，尤其是對(duì)于小班幼兒來(lái)講，這一階段正是其成長(zhǎng)過(guò)程中自我服務(wù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)而使孩子能掌握基本的生存生活技能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒需要?jiǎng)?chuàng)建良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣，且具備基本的生活自理能力，而家園共育的最終目的，就是共同將生活技能教授給孩子，這也是家園共育教育內(nèi)容的重中之重。

一、轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的錯(cuò)誤觀(guān)念

（一）明確幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的關(guān)鍵意義

在幼兒人格、性格健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，最不可缺少的一個(gè)要素就是獨(dú)立性，這也是孩子未來(lái)生活與發(fā)展的關(guān)鍵性前提，根據(jù)相關(guān)研究報(bào)告顯示，二歲至三歲幼兒的臂與手，已然具備較強(qiáng)的操作能力，且這一階段幼兒的獨(dú)立意識(shí)也比較強(qiáng)，愿意動(dòng)手去做的情況非常多。此時(shí)家長(zhǎng)與教師必須要充分認(rèn)識(shí)到幼兒獨(dú)立意識(shí)萌發(fā)的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況提供支持與鼓勵(lì)，了解教育態(tài)度與孩子生活自理能力間，有著極強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。所以，如何呼吁家長(zhǎng)及時(shí)采取措施，確保幼兒生活自理能力的有效培養(yǎng)，是家園共育的當(dāng)務(wù)之急，家長(zhǎng)也需從根本上改正原本不端正的態(tài)度與教育觀(guān)念，在明確幼兒獨(dú)立性重要意義的基礎(chǔ)上，推動(dòng)幼兒自理能力獲得真正發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

經(jīng)實(shí)踐證明，在培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的過(guò)程中，良好的家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與維持非常重要，家長(zhǎng)可以在孩子專(zhuān)屬的房間里，貼給娃娃穿衣服的有趣貼紙，或者是整理玩具圖片，以及將卡通動(dòng)物洗刷圖片貼在衛(wèi)生間里，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。在日常生活中也可以為幼兒播放歌頌孩子獨(dú)立自主的歌曲與影響，例如《好孩子自己走》以及《我有一雙小小手》等，通過(guò)對(duì)這種方式的有效運(yùn)用，將孩子獨(dú)立做事的興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。家長(zhǎng)還需時(shí)常給予幼兒關(guān)于獨(dú)立性的提醒與暗示，例如：“好孩子應(yīng)該做好自己的事情”、“我家寶貝兒真的是太棒了”，這對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利。

（三）在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成良好習(xí)慣

實(shí)際上，人類(lèi)在幼兒時(shí)期印入腦海的印象，通常都會(huì)對(duì)未來(lái)人生產(chǎn)生極大的影響，哪怕這件事情極其微小，甚至到察覺(jué)不出的地步，對(duì)幼兒發(fā)展都是非常關(guān)鍵的。基于此，幼兒時(shí)期習(xí)慣的良好養(yǎng)成，也是孩子此生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，家長(zhǎng)與教師需盡可能注重身邊的每一件事，例如日積月累的培養(yǎng)小班幼兒獨(dú)立早起刷牙、洗臉以及穿衣服的能力，此外，飯前洗手、飯后漱口;自己擦汗、擦鼻涕也是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要細(xì)節(jié)。在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中實(shí)際上有很多事情都微不足道，但對(duì)孩子而言卻是不可忽略的鍛煉機(jī)會(huì)，使其獨(dú)立生活能力能在無(wú)形中得到鍛煉，逐漸培養(yǎng)其不依賴(lài)大人的好習(xí)慣。

二、注重與日常生活的有機(jī)結(jié)合

就幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)來(lái)看，其必須要建立在幼兒生理與心理特征的基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)于幼兒三至六歲這一階段而言，正是身體、智力以及情感高速發(fā)展的重要階段。站在小班幼兒的角度上來(lái)看，其剛剛開(kāi)始幼兒園的的生活，且在未來(lái)較長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間中都需要幼兒園中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，只有根據(jù)小班幼兒的年齡特征來(lái)選擇游戲方式，才能夠在促進(jìn)游戲作用更好發(fā)揮的基礎(chǔ)上，使其感受更精彩的學(xué)習(xí)和生活。因此，老師在引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活的相關(guān)性，如此對(duì)小班幼兒生活自理經(jīng)驗(yàn)的建立與積累非常有利。

（一）在一日活動(dòng)融入趣味游戲

實(shí)際上，多數(shù)幼兒園對(duì)一日活動(dòng)的重視程度都比較高，其能夠在游戲的同時(shí)，提升小班幼兒的生活自理能力，同時(shí)受到小班幼兒思維具體且形象特征的影響，在對(duì)具體事物進(jìn)行描述的時(shí)候，采取與生活現(xiàn)象相接近的語(yǔ)言更容易讓孩子接受。基于此，教師更應(yīng)該將生動(dòng)有趣的語(yǔ)言靈活運(yùn)用起來(lái)，其能在學(xué)習(xí)部分枯燥的勞動(dòng)技能時(shí)，激發(fā)幼兒的興趣與熱情，另外，在孩子幼兒園生活過(guò)程中，也可以適當(dāng)播放洗手與穿衣的兒歌與動(dòng)畫(huà)片等，能使幼兒在非刻意的情況下學(xué)會(huì)一些小技能。通過(guò)合理的游戲活動(dòng)，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一些生活工作方面的游戲，使孩子在角色扮演的過(guò)程中，獲得不一樣的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步得到生活能力鍛煉。

（二）通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒自信心

由于小班幼兒的動(dòng)手能力相對(duì)來(lái)講比較差，而成人在看見(jiàn)幼兒面對(duì)困難的同時(shí)，往往會(huì)出于自然憐愛(ài)之心施以援手，但在成人無(wú)休止的幫助下，孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)也在不斷減少。基于此，幼兒園教師就需要將集體氛圍利用起來(lái)，在根據(jù)幼兒感興趣的方式設(shè)置誘餌的情況下，為其人為的創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，讓孩子們嘗試自理。除此之外，勤洗手這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家園共育中難度比較大的問(wèn)題，因?yàn)樵谛“嘤變耗挲g比較小的影響下，其耐心與自控能力也比較差。但同時(shí)教師也應(yīng)該將幼兒喜歡得到表?yè)P(yáng)的心理特征考慮在內(nèi)，可以在幼兒每次洗手之后，選出一雙干凈的小手獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼紙、一朵小紅花等，如此有利于幼兒洗手的興趣的有效調(diào)動(dòng)，與此同時(shí)，教師也要注重對(duì)孩子們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的適量，避免出現(xiàn)孩子將全部心思都用在得獎(jiǎng)上的情況。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，若想達(dá)成培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的目標(biāo)，其過(guò)程實(shí)際上是非常漫長(zhǎng)且艱巨的，其需要將家園共育的正確教養(yǎng)觀(guān)念作為基礎(chǔ)，根據(jù)小班幼兒群體特征合理制定目標(biāo)，持之以恒的耐心也非常必要。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與教師也都要承擔(dān)起榜樣樹(shù)立的責(zé)任，在為孩子合理提供鍛煉機(jī)會(huì)的情況下，盡可能起到引導(dǎo)而不是包辦的作用，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，相信在家園共育以及孩子的共同努力下，小班幼兒自理能力的培養(yǎng)目標(biāo)一定會(huì)順利達(dá)成，進(jìn)而為孩子未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。