小學科學教學中學生實踐能力培養探討

卓林雄

關鍵詞：小學科學;實踐能力

科學具有很強的實踐性。學生在探究科學時，從實踐中發現問題，找到整個研究的過程，再把研究的結果作用于實踐操作，做好了實踐，才能保證學生的學習活動更加有效。缺乏實際動手操練這一環節，科學的學習喪失其原有的意義。所以，在科學教學的過程中，老師應把教學方法、措施手段結合在一起提高學生的科學實踐能力。

一、從啟發中培養學生的科學實踐能力

小學生的科學實踐力并非與生俱來，它的形成需要經過一定的時間，在此之間學生需要重新認識科學的內涵，這種認識導向關乎科學實踐效果的好壞，在科學教學中怎么實現學生實踐能力的提升呢？

1.帶領學生掌握第一課知識點，調動他們學習的積極性

小學階段的孩子正處于剛接觸科學的初期，在之前進行教學時，老師通常都會給學生們灌輸一些硬性的規定，諸如課前準備、課堂紀律、課后任務、科學評價等，有一些老師根據教學的開展情況設置相應的教學活動，通過這些操作，學生一方面會感覺到學習科學過于復雜，另一方面也會喪失繼續學習的積極性，阻斷學生科學實踐水平的提高。因此為了防止出現這些問題，教學中可將一至兩節課的時間用于組織學生進行其他的活動，觀察生活中的現象，從而獲得體驗的快感，老師通過講述科學家發明創造的事例，幫助學生了解、感受并實際接觸科學。

像是演示“發射自制水火箭”、“云的形成”等實驗，把科學的奧秘呈現給他們，調動他們學習科學的熱情，感受大自然的美好，學生在這一過程中也能了解到不僅可以從書本中學到科學知識，還能在實際生活中獲得更大的學習空間;講述愛迪生、法拉第等科學家的故事，讓學生清楚地知道科學實驗的嚴謹眭，端正實驗態度，以刻苦鉆研、一絲不茍的精神不斷學習。

老師應注意給剛學習科學的孩子傳輸科學理念時要保持一顆平常心，不要過早地傳授學習方法并提出相應的學習要求，而是通過實踐啟發他們思考，了解什么是科學，怎樣學習科學，這樣的方式不但可以提高他們的學習興趣，還能調動他們親自實踐的積極性。

2.引導學生閱讀科學類書籍，為科學實踐水平的提升打下基礎

在整個教學的過程中需要貫徹培養科學實踐能力的思想，從課堂上引申至課外，將內容由課本延至課外書籍，為學生推薦一些科教類書籍，譬如《昆蟲記》、《十萬個為什么》等，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇，給學生定一個閱讀計劃，要求所有學生一學期的時間內閱讀兩本至三本的科學書籍，每隔一個月組織學生參加一次讀書分享會，在此期間學生就自己所閱讀的資料分享自己的感悟，領會到的知識點、科學原理，學習科學知識的方式以及把知識更好的運用于實際操作中的措施手段，然后在老師的引導下歸納總結，把有意義的學習成果展示出來。這不只是單純的心得交流，更是科學成果的展現，這樣的活動不僅拓展了學生的眼界，鍛煉他們的科學思維以及動手操作能力，而且也為他們后期學習科學知識打下堅實的基礎。

3.科普和科教有關的視頻，形成科學實踐的精神

利用休息時間安利學生觀看科教類的視頻，并將所看、所想記錄在本子上，譬如所看視頻的名稱、故事梗概、啟發體會等。老師可讓學生觀看《我愛發明》、《自然傳奇》、《探索與發現》、《走近科學》等節目，學生不僅可以從中了解自然科學知識，還能知道生活、自然、社會環境是科學的起源地，每一個地方都隱藏著科學道理，改變著人類的生活。

二、在實際環境中提高學生的科學實踐水平

學生學習掌握科學知識，需要提供一個足夠優質的環境，為學生的成長帶來足夠大的發展空間，因此，教學過程中首先需要做到的便是創造機會供學生踐行，學生自主觀察、實驗、制作、調查，調用五官，聽、說、看、寫，參與科學實踐的每一環節。譬如學習六年級下冊中的《考察家鄉的自然水域》一文，老師和學生討論出考察措施，由老師引領學生完成采訪、調查、分析、總結等一整套流程。為掌握家鄉的水域情況，布置任務給學生，讓每一個學生調查家鄉附近的水質環境，可實地考察，也可訪問周圍的住戶，敘述家鄉的水質情況可從水域環境、污水排量、微生物含量、水質的氣味、清澈度等方面人手，通過這樣的方式，學生一方面學習到了水質的觀察方法，另一方面了解到不良的行為習慣是影響水質環境的重要因素。這一案例充分證明了有和學生實踐有關的活動，老師應努力搭建環境、創造條件，這樣才能使實踐活動更有效，培養學生的科學實踐力。

三、在應用中鍛煉科學實踐能力

老師應引導學生用所學知識解釋實際問題的產生原因，使學生更容易理解知識點，在此基礎上解決實際問題，學生只要足夠有毅力，那么就能在實際應用過程中提高科學實踐能力。教授科學知識點時，大部分的知識都能在生活中找到原型，譬如學習《我看到了什么》一文時，引導學生運用自己的感官感知周邊事物，從不同的形態對事物進行描述，讓學生明白要做生活的有心人，多多觀察，在不斷地嘗試中提升自己，這樣在實踐應用中，學生不但可以使用自己的感覺器官了解事物的特性，還知道了其他小工具的使用方法，學生一邊學習一邊在實際環境中加以運用，從而提高了科學實踐力。

結語：

綜上所述，科學教學的過程中，需要老師多多參加科學實踐活動，為學生創造一個良好的實踐環境，在這樣一個實踐性較強的氛圍下，學生學習了解科學知識、科學實踐活動的措施手段會更便捷，促進學生形成較好的科學實踐性，積極參與到一切和科學有關的活動中，養成實踐的好習慣，從而使自身的科學實踐能力不斷提升。