談學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

■杜海燕

（蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學(xué)，甘肅 蘭州730050）

班主任常常為班里的瑣事煩惱，一天中多半時(shí)間都耗費(fèi)在處理這些事上了，學(xué)生更是重復(fù)出錯(cuò)，怎樣去改變這種現(xiàn)狀呢？江峰老師在《新班主任帶班常見問題與解決策略》一書中提到：在班級(jí)管理中，我們班主任應(yīng)把簡單的批評(píng)、輕率的處罰，變?yōu)閷?duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。因?yàn)樨?zé)任心是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)一種責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”一個(gè)人有了責(zé)任心，他就可以憑借這種態(tài)度去戰(zhàn)勝困難。而培養(yǎng)責(zé)任心的關(guān)鍵是提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、樹立榜樣培養(yǎng)責(zé)任心

俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個(gè)好樣子。”這就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。比如說要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。如教師發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就彎腰撿一下；講臺(tái)臟了，用抹布擦一下。漸漸地，同學(xué)們都養(yǎng)成了“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的好習(xí)慣。老師的以身作則，不僅使得同學(xué)們加強(qiáng)了“保潔”的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，讓他們真正理解了“班級(jí)是我家，責(zé)任在大家”的含義。

二、在班集體中提高責(zé)任意識(shí)

學(xué)生是班集體一員，在集體生活中，學(xué)生必須遵守紀(jì)律，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；要愛護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌、宣傳欄等處涂抹刻畫，愛護(hù)花草樹木；每天上下樓梯，不管是誰，只要看見班級(jí)區(qū)域中有垃圾，都會(huì)彎腰主動(dòng)撿起等等。這就是責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

記得上學(xué)期，圖書角中劉昊同學(xué)捐的書丟了。圖書角負(fù)責(zé)人候冬青提出：是自己管理不當(dāng)造成圖書丟失，自己應(yīng)該賠償。這小小的一個(gè)舉動(dòng)，讓全體同學(xué)感動(dòng)。在教師的教育下，同學(xué)們集體為劉昊同學(xué)賠了一本書，這就是責(zé)任意識(shí)在班集體中得以提升。

三、在互助中展現(xiàn)責(zé)任意識(shí)

與人交往是學(xué)會(huì)做人的重要一個(gè)方面。學(xué)校是學(xué)做人的課堂，在學(xué)會(huì)做人的過程中，要學(xué)會(huì)在互助中對(duì)他人負(fù)責(zé)，敢于奉獻(xiàn)自己的真心。要人愛，先自愛，才能得到別人的愛；要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)體貼人，對(duì)他人不要總是心懷憤恨；要樂于幫助人，在別人最困難的時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話，一句贊美的語言，一個(gè)小小的微笑，都會(huì)令人難忘；要學(xué)會(huì)不打擾他人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)惜時(shí)守信；集體的力量則是無窮的，要學(xué)會(huì)善于與人合作。要教育學(xué)生坐公共汽車，見到老人主動(dòng)讓座；同學(xué)沒帶筆，要主動(dòng)借給他……在互助中責(zé)任意識(shí)像盛開的花朵。

四、在生活中深化責(zé)任意識(shí)

一個(gè)人如果經(jīng)常抱怨別人，那他可能是缺少對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件比以前好得多，一部分學(xué)生養(yǎng)成依靠父母代勞一切的不良習(xí)慣，任何事只喜歡從他人身上找原因。學(xué)習(xí)成績不太好，是老師教得不好；和同學(xué)關(guān)系不太好，是因?yàn)檫@些同學(xué)不好相處……久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣，認(rèn)為凡事都與自己無關(guān)，沒有了責(zé)任感，這是十分危險(xiǎn)的。對(duì)自己負(fù)責(zé)，要懂得注意安全，珍惜生命；對(duì)自己負(fù)責(zé)，要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；對(duì)自己負(fù)責(zé)，在日常生活細(xì)節(jié)中才能塑造自己的人格。學(xué)會(huì)求知中知道應(yīng)好學(xué)上進(jìn)；學(xué)會(huì)生存中知道要不挑吃穿；學(xué)會(huì)自理中懂得自己的事情自己做；學(xué)會(huì)快樂生活中明白每一天都該有所收獲。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，就在深化責(zé)任意識(shí)。

五、在勞動(dòng)中感悟責(zé)任意識(shí)

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母對(duì)子女的愛心是天底下最無私、最真誠和最偉大的愛。他們不辭辛苦地接送孩子上學(xué)、放學(xué)，可孩子卻不體諒父母，與父母的距離反而越來越遠(yuǎn)。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女，飯來張口、衣來伸手，沒有責(zé)任意識(shí)。

家長應(yīng)給予孩子家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，要讓孩子在家里有固定的任務(wù)，并讓他負(fù)責(zé)到底。在學(xué)校中也一樣，通過規(guī)章制度，明確具體的值日要求，班主任以身示范，值日中責(zé)任到人，分工明確。當(dāng)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)，并努力完成，其能力和責(zé)任感會(huì)得到提高，會(huì)增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)班集體的責(zé)任感，孩子在承擔(dān)勞動(dòng)中得以提高責(zé)任意識(shí)。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生的成長有所幫助。學(xué)高為師，身正為范，教師和班主任要身體力行，率先垂范，成為具有強(qiáng)烈責(zé)任心、使命感的人。使孩子從小懂得大人的辛苦，產(chǎn)生為家庭、為班級(jí)、為父母、為老師分擔(dān)憂慮的愿望，同時(shí)也明白尊敬師長，減輕父母負(fù)擔(dān)也是他們的責(zé)任。