信息時代的博物館公共教育

萬秋利 路煒峰

摘要：本文梳理了信息時代環(huán)境下博物館公共教育的學(xué)術(shù)探索，這有助于我們理解博物館公共教育發(fā)展的相關(guān)議題。試圖分析博物館公共教育的現(xiàn)狀和問題，進而反思數(shù)字化時代中博物館公共教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：博物館；公共教育；信息技術(shù)

1.引言

傳統(tǒng)美術(shù)教育以教師為中心的單向傳授的校園模式為主，在以考試升學(xué)為目標的教育系統(tǒng)中，藝術(shù)是不受重視的學(xué)科。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和各國文化的溝通交流，信息素養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新能力素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)逐漸被大眾重視，這一技術(shù)變革為藝術(shù)教育提供了豐富的教學(xué)資源和高新技術(shù)設(shè)備，產(chǎn)生了新的藝術(shù)教育理念。信息化為藝術(shù)教育帶來了活力，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：市場上的美術(shù)教育產(chǎn)品良莠不齊；眾多博物館和數(shù)據(jù)庫信息資源缺乏合理的管理和應(yīng)用；學(xué)生實踐能力不強；火爆的慕課費課率高，互動溝通性差；虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備不適，技術(shù)仍然需要不斷更新等。以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力為核心的美術(shù)教育與以數(shù)字交互、網(wǎng)絡(luò)共享為特征的信息技術(shù)之間的深度融合是美術(shù)教育未來的探索方向。

信息時代的博物館除了收藏、研究和展示這樣的功能，“教育”更是其首要的目的和功能。2007年，第21屆國際博物館協(xié)會代表大會對博物館的定義為：為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[1]。博物館由以藏品為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨姙橹行模@也意味著博物館是為公眾服務(wù)的文化機構(gòu)。隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字博物館陸續(xù)上線，并在不斷更新中，其中谷歌公司2011年推出的Google arts & culture項目尤為引人注目。Google arts & culture是一個在線博物館，它與世界各地美術(shù)館、博物館等機構(gòu)合作，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)把藝術(shù)作品數(shù)字化并上傳到該項目的在線平臺上，實現(xiàn)了資源共享。谷歌街景和超高解析像素給觀者“真實”的參觀體驗。雖然Google arts & culture對平臺上的藝術(shù)品、藏品按照主題做了分類，并以圖文的方式進行故事敘事，但是對于美術(shù)教育的效果并不理想，缺少高效的傳播機制來引導(dǎo)觀者深度學(xué)習(xí)。

2.文獻綜述

a.已有的學(xué)術(shù)探索

關(guān)于博物館教育的系統(tǒng)建設(shè)的理論思考。天津大學(xué)的那一沙、李娜、夏軍從基礎(chǔ)理論、在實踐教學(xué)中的實踐應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計理念、技術(shù)構(gòu)架、教學(xué)評價層面梳理了博物館數(shù)字教育相關(guān)文獻，針對我國區(qū)域發(fā)展不均衡等問題提出解決方針，并闡述了對未來的可移動、開放、交互的博物館的展望[2]。安徽大學(xué)的林巖通過梳理博物館教育中的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用類型和博物館教育的特點，發(fā)現(xiàn)博物館教育的問題，即人才結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用率低、教育項目不足、缺乏創(chuàng)新、校館合作少[3]。華中師范大學(xué)的張麗基于教育學(xué)的角度對中國博物館教育理論、博物館教育的現(xiàn)狀、公眾需求、數(shù)字技術(shù)對博物館教育的影響的分析，總結(jié)了中國博物館教育存在的問題，即教育內(nèi)容和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合不夠、仍然是較為傳統(tǒng)的教育理念、教育方式的交互性欠缺（仍為傳統(tǒng)的導(dǎo)覽）、為公眾提供的感性體驗欠缺、缺少娛樂性、未對公眾進行分類教育、公眾并不認為教育者是博物館的首要角色、公眾對數(shù)字博物館和虛擬博物館的認知較為缺乏、博物館教育沒有通過數(shù)字技術(shù)和平臺實現(xiàn)資源信息共享和整合、數(shù)字技術(shù)在提供虛擬環(huán)境方面發(fā)揮有限對公眾缺乏吸引力；并分析了可能的原因，即博物館教育理念缺乏時代性、博物館運用數(shù)字技術(shù)缺乏廣度和深度、博物館缺乏運用數(shù)字技術(shù)的成熟理念；進而反思并探索解決方案，即更新博物館教育理念、創(chuàng)新博物館教育方式、強調(diào)博物館的“物”性[4]。

關(guān)于在博物館中應(yīng)用教育游戲的思考。揚州大學(xué)的姜蘇娟對揚州雕版印刷博物館和揚州博物館新館組成的揚州雙博館中的“廣陵潮”廳的游戲化教育進行了理論和實踐上的探索，通過分析游戲化學(xué)習(xí)理念和博物館學(xué)習(xí)，以游戲化學(xué)習(xí)DMC系統(tǒng)為指導(dǎo)，制定館內(nèi)游戲化學(xué)習(xí)活動設(shè)計策略，并結(jié)合增強現(xiàn)實技術(shù)和Unity3D進行系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[5]。浙江大學(xué)的胡玥、蔣友斌、柴惠芳、張劍平以文化傳承的視角，介紹國內(nèi)外博物館中對電子游戲運用，以六條設(shè)計原則為指導(dǎo)為浙江教育博物館開發(fā)了一款模擬類電子游戲——文明之旅[6]。

關(guān)于校館合作方面的思考。中央美術(shù)學(xué)院的宜小詩通過分析校館合作模式的發(fā)展和現(xiàn)狀，分析中國美術(shù)館的校館合作模式的實踐探索，從合作形式、合作對象、合作過程三方面總結(jié)問題，即雙方不夠重視、合作形式單一[7]。魯東大學(xué)的王湘越通過分析美術(shù)館公共教育職能、中小學(xué)身心發(fā)展狀態(tài)、中小學(xué)美術(shù)教育對美術(shù)館資源的利用現(xiàn)狀和問題，從課程開發(fā)、完善合作流程機、建立藝術(shù)教育基金三個方面探索校館合作的公共教育機制[8]。

b.總結(jié)

目前我國的博物館教育仍處于初步發(fā)展階段，文獻資料更多的是關(guān)注建設(shè)數(shù)字博物館、對藏品的數(shù)字化保護、資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、技術(shù)對博物館教育的理論意義、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究；較少從教育維度思考如何讓數(shù)字技術(shù)和博物館更高效融合，進而發(fā)揮其最大功用，較少對公眾需求、體驗等方面的探究，缺乏對如何讓公眾對藏品有更高效的認知方面的探索。

3.小結(jié)

相比國外發(fā)達國家的博物館公共教育和美術(shù)教育，我國的博物館教育仍處于初步發(fā)展階段，學(xué)術(shù)文獻資料中更多關(guān)注的是建設(shè)數(shù)字博物館、對藏品的數(shù)字化保護、資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、技術(shù)對博物館教育的理論意義、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究；較少從教育維度思考如何讓數(shù)字技術(shù)和博物館等公共機構(gòu)的數(shù)字資源更高效融合，進而發(fā)揮其最大功用，較少對公眾需求、體驗等方面的探究，缺乏對如何讓公眾對認知對象有更高效的理解方面的探索；關(guān)于虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及敘事互動理論對美術(shù)教育的應(yīng)用研究都尚處于探索階段。因此，我們針對我國公共教育和美術(shù)教育特點和問題進行分析和思考解決之道，探索如何利用數(shù)字技術(shù)和新的教育理念幫助學(xué)生和公眾參與到藝術(shù)世界中，實現(xiàn)對藝術(shù)的深度學(xué)習(xí)，這對我國的美術(shù)教育和博物館教育具有現(xiàn)實性的意義。

參考文獻

[1]鄭霞.數(shù)字博物館研究[M].浙江大學(xué)出版社：2016.

[2]那一沙，李娜，夏軍.數(shù)字教育博物館研究綜述[J].電子科技大學(xué)學(xué)報，2016.

[3]林巖.談數(shù)字化時代博物館教育及其相關(guān)問題[J].才智，2017.

[4]張麗.數(shù)字化時代中國博物館教育發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[5]姜蘇娟.揚州雙博館游戲化學(xué)習(xí)活動及其支持系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[D].揚州大學(xué)，2018.

[6]胡玥，蔣友斌，柴惠芳，張劍平.文化傳承視野下博物館電子游戲的設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018.

[7]宜小詩.博物館公共教育之“館校合作”模式研究[D].中央美術(shù)學(xué)院，2017.

[8]王湘越.美術(shù)館公共教育職能與中小學(xué)美術(shù)教育關(guān)系探索[D].魯東大學(xué)，2014.