古為今用

周嘉遠

摘要：從管理學(xué)的角度來看，古代很多兵家兵法的思想對于今天的管理都有深刻的借鑒意義，同樣，作為班級管理者，也要與時俱進，以創(chuàng)新的思維構(gòu)建班級管理新模式。

關(guān)鍵詞：兵法；輔導(dǎo)員；管理；特色；創(chuàng)新

自古兵家作戰(zhàn)，講究天時地利人和，而后則衍生出五個方面，即：“道”，“天”，“地”，“將”，“法”，以這五個因素為基礎(chǔ)，對作戰(zhàn)雙方的總體情況進行分析，從而了解戰(zhàn)爭的形式，并及時做出相應(yīng)的判斷和決策。

一、對道 天 地 將 法 的解讀

“道”，是指百姓與統(tǒng)治者上下一心，眾志成城，面對危難可以生死與共，無違疑之心，和兵法里的“人和”相似；所謂“天”，就是指晝夜寒暑與四時節(jié)令、天氣的變化，如同“天時”里一切有利的客觀氣象條件；所謂“地”，指道路的遠近、地勢的險平高低、地面開闊狹窄等地理條件，即“地利”里的客觀地理環(huán)境；“將”，要求統(tǒng)治者要具備智謀、信實、仁愛、勇敢和嚴明等卓越不凡的品格，在戰(zhàn)場上能指揮若定，以身作則，有勇有謀，對部下能體恤關(guān)懷，同甘共苦；而“法”，就是指軍隊的組織編排、兵將管理與物資的調(diào)度使用，要有合理的謀篇布局，運籌帷幄于中，決勝千里之外。

二、兵家思想對話教育管理

從管理層面看，古代兵家的很多思想對于今天的管理和企業(yè)運作都具有深刻的借鑒意義，比如“道、天、地、將、法”，不僅僅是行軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗法則，還是具有高度智慧的管理謀略。如果學(xué)生是一群性格各異的士兵，那輔導(dǎo)員就是三軍統(tǒng)帥，身系全局穩(wěn)定與發(fā)展，當(dāng)下學(xué)生管理工作的艱辛與不易非常人能體會，在“險象迭生”環(huán)境中，要具有怎樣的氣度和智慧，才能在管理工作中得心應(yīng)手。作為輔導(dǎo)員，深諳管理決策的“行軍用兵”之道，把兵家智慧謀略與現(xiàn)代教育管理相結(jié)合，創(chuàng)新教育管理的發(fā)展模式，借鑒和運用“道、天、地、將、法”的思想，發(fā)展形成團隊建設(shè)與班級管理的特色“兵法”，取長補短，與時俱進，才能更好的履行自己的職責(zé)。

三、班務(wù)管理之兵法初探

（一）輔導(dǎo)員角色定位之“道”

泛美教育集團董事長魏全斌提出，當(dāng)代輔導(dǎo)員要做到“服務(wù)員、戰(zhàn)友、導(dǎo)師、家人”四位一體的定位。班集體建設(shè)，師生間相處，都可以從這四個角色里悟出其“道”。俗語云：政通人和，班級管理也是一樣，中高職學(xué)生身心本不成熟，需要輔導(dǎo)員熱忱真摯的服務(wù)，做好心靈的溝通，情感的交流，相互了解，輔導(dǎo)員以“客戶思維”審視和定位師生關(guān)系，把學(xué)生的合理需求融入日常工作，建立信任和依賴的橋梁。戰(zhàn)友，則是陪伴學(xué)生一起成長。學(xué)生管理的最終目標(biāo)應(yīng)該落腳于學(xué)生的進步成長，做到并肩作戰(zhàn)，榮辱與共，面對困難攜手并進。而導(dǎo)師更多的是起到導(dǎo)航明燈的作用，失敗時，能予以學(xué)生慰藉和鼓勵，讓其重拾奮斗的信心和勇氣，堅定的邁向前方；成功時，予以善意的提醒，避免驕躁自大，令其在未來的道路能虛懷若谷，保持平和心態(tài)。家人，則是側(cè)重于班集凝聚力、向心力的建設(shè)，一個班級如果都以各自為中心，終究是一盤散沙，作為家人、“家長”，我們肩負“振興”這個大“家族”的使命與責(zé)任；作為輔導(dǎo)員，要培養(yǎng)所有師生的班集體意識和榮譽感，使整個班級趨于穩(wěn)定，密不可分。

（二）學(xué)校環(huán)境平臺之“天”

學(xué)校里最廣闊的“天”就是校園環(huán)境、文化、以及提供給所有師生的平臺。作為輔導(dǎo)員，要了解自己學(xué)生所在的這片“天”，更要懂得怎樣用好這片“天”。

首先要深入了解和認同學(xué)校文化和辦學(xué)理念，理解學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式，熟知學(xué)校未來的規(guī)劃發(fā)展以及學(xué)生未來的發(fā)展前景。此外，積極參與學(xué)校的文化建設(shè)和推廣，尤其是有助于學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升相關(guān)的各種活動、培訓(xùn)，善于為學(xué)生搭建平臺，尋求展現(xiàn)自我、提升自我的機遇。每所學(xué)校尤其是職業(yè)院校都有特色鮮明的學(xué)生社團，有絢麗多彩的經(jīng)典活動，有多種學(xué)歷提升渠道，豐富的專業(yè)技能培訓(xùn)，面對眾多的機遇與平臺，作為輔導(dǎo)員，更要思考如何將現(xiàn)有的有利的條件充分推廣利用，使學(xué)生盡可能的融入?yún)⑴c，利用好這片廣闊的天地，實現(xiàn)進一步飛躍。

（三）學(xué)生實況之”地“

頭頂校園的天，而腳下的土地就是學(xué)生了。所謂天時不如地利，再多的舞臺和機遇，也需要學(xué)生去參與和展現(xiàn)才有其價值。輔導(dǎo)員在管理中如何運用好地勢之利，是最本職的工作之一。這需要在前面講到的“道”的基礎(chǔ)之上進一步下功夫，在彼此信任了解的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員充分了解學(xué)生的性格、特長、成長背景等，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行量體裁衣和有針對性的“私人訂制”，既要認清學(xué)生的共性特征，又要挖掘個性特點，為學(xué)生尋求最合適的機遇和舞臺，把學(xué)生的每一次上臺都當(dāng)做最后一次亮相來精心準(zhǔn)備，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生脫穎而出。此外，要耕耘好這片地，還要充分了解和尊重他們的情感，生活，家庭等隱私。既不過于刻意刨根問底，也不冷眼旁觀置身事外，以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)和言行，把輔導(dǎo)員工作水到渠成的做到位而又不露痕跡。

（四）管理者言行之“將”

為將者，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。為師者，學(xué)高為師，身正為范。輔導(dǎo)員應(yīng)該是學(xué)生信任和依賴的對象，是班級建設(shè)和管理的核心，要讓學(xué)生服從你的管理和約束。在班級運行的過程中，輔導(dǎo)員做到以身作則，言傳身教，班級管理事半功倍。輔導(dǎo)員在嚴格要求學(xué)生的同時，更要反思自己是否做到位，是否能成為學(xué)生的榜樣，嚴格的要求自己。所謂有浩然之氣，對輔導(dǎo)員而言應(yīng)具備管理者的氣場和才干。面對學(xué)生突發(fā)事件要保持睿智，冷靜，客觀，公正，清醒；管理班級，能知人善任，雷厲風(fēng)行，處事果決；面對壓力和困境，能帶領(lǐng)班級迎難而上，做到問心無愧。強將手下自然無弱兵，當(dāng)然，這些能力非朝夕之功，不可能一蹴而就，輔導(dǎo)員工作是科學(xué)理論與實踐探索的統(tǒng)一，每次帶班的經(jīng)歷都是為下一次做更充分的準(zhǔn)備，所有的困境和瓶頸，終將為往后管理中的氣定神閑和得心應(yīng)手奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）團隊運行之“法”

學(xué)校的管理都依賴于制度化、規(guī)范化的管理模式和制度條例的約束。學(xué)校層面是從大處著筆對教育管理進行謀篇布局和統(tǒng)籌決策，作為中高職輔導(dǎo)員，則是從細節(jié)層面對學(xué)生的當(dāng)前成長和未來發(fā)展進行輔導(dǎo)培養(yǎng)、科學(xué)規(guī)劃，班級管理中要注重以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的日常，做到有法可依，有制可循。對學(xué)生的培養(yǎng)管理，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，立德樹人為根本，不僅要培養(yǎng)合格的學(xué)校人，更要培養(yǎng)合格的社會人。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，班級管理還要懂得運用巧“法”、簡“法”。可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段探索班級創(chuàng)新管理的新模式，將移動互聯(lián)網(wǎng)手段充分納入日常管理，以線上線下雙線模式，全方位覆蓋，充分運用學(xué)校建立的管理服務(wù)平臺、文化資訊平臺等新技術(shù)手段，把原本需要輔導(dǎo)員親力親為的瑣碎事讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺自主完成，減輕管理過程中的工作量，用現(xiàn)代技術(shù)手段武裝帶班之“法”

古代的軍事思想在時代的變革中，對現(xiàn)代管理有很多值得思考和借鑒之處，古人的思想結(jié)晶與今人的思維碰撞下，不斷衍生出適應(yīng)時代發(fā)展需求的新知，作為新時代的輔導(dǎo)員，更應(yīng)積極思考，將學(xué)校管理工作與這些新知相結(jié)合，探索符合時代特色與學(xué)校發(fā)展的新型管理模式！

參考文獻

[1]《教育改變》

[2]《從孫子兵法看質(zhì)量管理》

[3]《學(xué)校管理：古代優(yōu)秀管理思想之今用》

[4]《班主任工作的50個細節(jié)》.