國學主題墻對青少年習慣的影響研究

胡軍

摘 要：本文的國學教育是指以國學經典文化為核心內容，以國學主題墻為導火索、切入點，以經典誦讀為主要方式，以培養具有“中國靈魂”、健全人格，為學生全面持續發展奠定豐富人文基礎為主要目標的教育。特別是對初中階段的學生而言，因其年紀小尚未形成定勢思維和習慣，借助國學經典的力量培養中學生習慣非常重要。

關鍵詞：國學主題墻；國學；習慣養成教育

引言

巴金說：孩子成功教育從好習慣培養開始。以往，很多學生學習習慣普遍較差，很少學生主動、積極地完成老師交代的學習任務。課堂上“開小差”，并且不聽從老師管教。紀律觀念差，下課之余教室內外追逐打鬧現象屢見不鮮，秩序非常混亂。任性、嬌氣，不懂得尊敬師長、團結同學，甚至存在欺騙家長、欺騙老師等行為。果皮紙屑隨意亂丟等行為，未養成衛生習慣。最后，在勞動習慣和生活習慣方面。在家里不參與家務勞動，在學校不熱愛集體勞動，即便是力所能及的小事也需要父母、老師的幫助，害怕吃苦。

一、在校園文化建設中融入國學經典

在國學經典中，有些通俗易懂、短小精悍，如“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專”。在校園文化建設中將這些國學經典融入其中，使青少年學生從小接受熏陶教學，使其在潛移默化中體會國學經典的深刻含義并在生活和學習中踐行，為學生良好習慣的養成提供支持。通過這些經典國學內容從不同角度感染青少年學生，使其自然而言養成良好習慣。

二、在課堂教學中融入國學經典

如主題班會課、團隊活動課、語文課、作文課等，通過誦讀《憫農》《春曉》《回鄉偶書》等通俗易懂、簡單明了的古詩詞，以其朗朗上口的韻律和故事情節吸引學生注意力，使學生養成良好的生活習慣。

通過欣賞學習主題墻中的經典典故：《揠苗助長》《自相矛盾》等，這些名人名言和經典典故具有深刻的教育意義，對學生良好習慣的養成有重要作用。

三、[花絮]學生們變“陽光”了、變“燦爛”了

“學生們來到主題墻前，看了又看，摸了又摸。”沙田一中的梁鳳老師說，主題墻完成之后，學生們面對色彩鮮艷的彩繪墻，歡欣無比。

國學主題墻，200多米，圖文并茂，為古老校園增添了一道青春亮麗的風景線，營造了熱烈喜慶、催人奮進的文化氛圍。主題墻被充分利用起來——征文、攝影、寫生、演講、娛樂等，這里成了”道德與知識的海洋”，給學生們的不僅是視覺上的享受，更有心靈的洗禮。昔日的爛圍墻真正實現了“潤物無聲”的教育目的，讓一面面墻壁，成為一幅幅”主體的畫”、”無聲的詩”。

故，主題墻教育，國學經典教育，養成教育，功效大大，事半功倍，而且學生們陽光燦爛！

①培養了情操，懂得文明禮儀了。

才以德為先，誦讀經典則是培養其高尚道德品質的最好捷徑。經典誦讀的持續實踐證明，學生們的行為習慣、思想道德發生了明顯的變化。

老師和家長反映，在進行國學教育和經典誦讀前，校園和家庭中不講文明、不講奉獻、不懂孝順、自私、任性等不良現象在學生中比較普遍，而自從學生們接受國學教育之后，校園變得文明和諧了，同學們變得謙讓、文明、尊重師長了，教育效果非常的明顯。

②擴大了視野，讀書積累多了

自從建成國學主題墻文化長廊以來，沙一持續深入對學生加大力度進行養成教育，以“文明禮儀”、“習慣養成”、“感恩教育”、“綠色環保”、“誦讀經典”、“經典養性”等，滋潤學生心靈，引領學生成長。”

到了課外活動時間，只見學生們三五成群，或在文化長廊駐足觀賞，或在文化墻下誦讀經典。九年級學生羅海杰說：“下課的時候我們看看文化走廊，學到了很多知識，尤其是‘經典典故，我們知道了許多名人的感人事跡。我們也要向他們學習，做一個對社會有貢獻的人。”

牛頓說過，“我之所以筆別人看的更遠，那是因為我站在了巨人的肩膀上”。學生們在主題墻找到快樂的精神享受。學習的潛能就會被喚醒、迸發出來，收獲多多。

③提高了文化素養，作文水平還大大提升

當下，洋節文化、外來文化、網絡文化等，對學生們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。

圍繞國學主題墻展開的多種課堂，給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。國學經典的誦讀，大部分同學養成了上課認真聽講的好習慣，讀課外書的人越來越多了，閱讀經典成了同學們的至愛。

讀經典在潛移默化中提高了學生的文學修養，增強了其語言表達能力。有些特別優秀的學生，《三字經》、《千字文》等不但倒背如流，而且能夠活用于各種習作之中，用得恰當處，真是妙不可言、美不勝收。

④促進了家校的和諧，衛生習慣、紀律觀念加強

“天人合一”講的是人與自然的和諧，“和為貴”提倡人與人之間的和諧，“淡泊明志、寧靜致遠”追求人自我內心的和諧。可以說，和諧是國學經典的主旋律。多種形式的國學課堂給學生們帶來的學習上的成功，使得國學教育從唱獨角戲，演化成了一個“小手拉大手”的全民文化工程，在廣大家長中引起強烈反響，很多家長在孩子的影響下，自覺地加入到了國學經典的學習中來。讓學生們在經典文化的熏陶中潛移默化，最終成為一個道德高尚、學識淵博的人。

國學在對青少年學生習慣養成教育中，活躍了課堂教學，還豐富了校園文化，在課堂上，在課間時分，都可以聽到書聲瑯瑯，校園中文化氛圍極其濃郁。通過吟唱、誦讀古詩文，學生從中體會到了國學經典之美妙，加深了學生對國學經典的認識和理解，并且在潛移默化中學生的行為習慣得到有效規范，對自己的言行舉止進行約束，逐漸養成良好習慣。

結語

“給它一片色彩，大家都將陽光燦爛。”初中學階段是學生良好習慣養成的關鍵階段，因此應重視習慣養成教育。國學經典蘊含著中華民族振興和發展的精華，屬于民族瑰寶，所以在初中階段的習慣養成教育中滲透國學經典，不但有利于孩子的健康成長，而且是社會和諧，國家繁榮、民族復興的重要法寶。實踐證明，主題墻和國學經典的滲透使青少年學生養成了良好習慣，促進了青少年學生的健康成長和發展。

參考文獻

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[3]王雪嬌.中小學國學經典教學現狀調查及對策研究.沈陽師范大學2015年

（作者單位：廣西玉林市沙田一中）