小學(xué)藏語文教學(xué)問題研究

澤仁四郎

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，藏語文是必修的基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)方式上，由于藏語文學(xué)科具有必須連續(xù)性、傳統(tǒng)性等特點(diǎn)，導(dǎo)致在小學(xué)藏語文教育過程中，出現(xiàn)了諸多阻力。作為長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)的科目，小學(xué)藏語文教育的好壞，直接影響著后續(xù)藏語文教育的成效。而成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藏語文教師只有善于從不同的角度去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，學(xué)生才能由"苦學(xué)"變?yōu)?樂學(xué)"，才能讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；學(xué)習(xí)自覺性；創(chuàng)新能力

一、構(gòu)建和諧的藏語文學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境可以直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生的聽課效率和理解知識(shí)的程度都進(jìn)一步的加強(qiáng)。藏語教學(xué)中，想要構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境，就要對(duì)教學(xué)的外在環(huán)境和內(nèi)在的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為整潔、安靜，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藏語知識(shí)。還可以建立平等的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置合理的創(chuàng)設(shè)，盡可能的消除學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠全身心的進(jìn)行藏語的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以激發(fā)。通過這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使藏語文的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白藏語文的重要性，從古到今藏語文是藏民族的交流工具，是維系民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化紐帶。大多數(shù)藏族人不懂漢語等其它語言，如果再掌握不好自己本民族的語言文字，不能用自己的語言來正確表達(dá)交流傳遞各種信息，就會(huì)嚴(yán)重影響藏族社會(huì)發(fā)展。因此，在藏語學(xué)習(xí)中，我們要讓藏族兒童了解藏族歷史，熱愛藏族文化，明白藏族道德規(guī)范，熟悉藏語環(huán)境。而對(duì)藏族歷史和藏族文化的教授就顯得尤為重要，藏族文化本身源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，所蘊(yùn)藏的文化性和道德性是其他很多語言所不能比的，把藏族歷史上的優(yōu)秀故事，優(yōu)秀文學(xué)作品，優(yōu)秀道德規(guī)范流傳下來，讓孩子更加直觀的去接受藏族道德理論教育，對(duì)于藏族兒童和整個(gè)藏族文化都意義重大。藏語文教學(xué)中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。無論是在藏語教學(xué)，還是在其他學(xué)科的教學(xué)之中，理論和實(shí)踐都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互結(jié)合的關(guān)系。在藏語教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升藏語的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。藏語的教師應(yīng)該合理的設(shè)置教學(xué)理念，并且及時(shí)的更新，使得自身的教學(xué)理念能夠符合社會(huì)的需求，通過先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，進(jìn)而完善藏語的教學(xué)工作。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)藏語文的自覺性

對(duì)于農(nóng)牧區(qū)小孩來說，有個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，還有個(gè)別學(xué)生受網(wǎng)吧、游戲的影響，學(xué)習(xí)顯得不努力，作為老師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，找準(zhǔn)原因，和學(xué)生談心、交心，將積極的因素誘導(dǎo)出來，這樣就會(huì)讓藏語文教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)秀或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能，我們應(yīng)提高對(duì)他們的要求。對(duì)于學(xué)困生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們的教學(xué)方法。例如，把教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)分為基本部分和非基本部分，以集體教學(xué)為主，以個(gè)別輔導(dǎo)為輔，以適合不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)基本內(nèi)容可以進(jìn)行集體教學(xué)，而對(duì)教材的非基本部分可以進(jìn)行分組教學(xué)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展，從而也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，因材施教的教育思想無論在以前還是在現(xiàn)在乃至將來，都有很強(qiáng)的生命力，它是教學(xué)的最基本原則。興趣是最好的老師，興趣是自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣就會(huì)逐步形成學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。教師經(jīng)常主動(dòng)與家庭取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生平時(shí)應(yīng)在家時(shí)讓學(xué)生多看西藏新聞聯(lián)播，家長(zhǎng)應(yīng)多給學(xué)生講一些西藏有名的故事，多看藏文雜報(bào)，給學(xué)生說明學(xué)習(xí)藏語文的重要性和藏語文的功能，通過家庭教育給學(xué)習(xí)藏語文提供良好的環(huán)境。在學(xué)校，舉行藏語文和報(bào)紙等朗讀比賽，寫作，書法比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。校圖書館應(yīng)增加藏文書籍，校板報(bào)上可通過宣傳學(xué)生創(chuàng)作的藏文作文、格言、民歌等，讓學(xué)生有展示學(xué)習(xí)藏語文環(huán)境。

三、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)也給藏語文教學(xué)注入了新鮮的活力。藏語文新課程的實(shí)施需要豐富多彩的藏語文閱讀教學(xué)，讓課堂上學(xué)生自主與創(chuàng)新的精神得到張揚(yáng)，層出不窮的新的授課方式，使藏語文閱讀課重新出應(yīng)有的生機(jī)。現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)是一門帶有探究性的、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ)，“問題”是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的載體，而教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中，學(xué)生主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，“慷慨”地提供思維加工的原料，通過演示課件，溫習(xí)舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習(xí)題等，提出的問題，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)質(zhì)量包括了教學(xué)理念、教學(xué)方法等，只有對(duì)這幾個(gè)方面都進(jìn)行提升，才會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的提高。在課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)藏語文內(nèi)容，結(jié)合一些自身的情感，進(jìn)行情感教育，然后將情感教育與知識(shí)的傳授有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的教學(xué)內(nèi)容積極的應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展思考，使得學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

四、結(jié)束語

總之，要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人，要想盡辦法幫助他們盡快養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)藏語文教學(xué)過程中教師應(yīng)注重根據(jù)廣大學(xué)生的文化基礎(chǔ)和年齡特征以及心理特征，再按照課程的具體內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、語言能力以及自學(xué)能力，從使推動(dòng)藏語言課程教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]仁青草.小學(xué)藏語文教學(xué)中存在的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].甘肅教育.2018（20）

（作者單位：西藏昌都市卡若區(qū)卡若鎮(zhèn)中心小學(xué)）