提升初中生生物學習興趣的教學策略探究

摘 要：對初中生來說，生物的學習十分的重要，良好的生物知識能夠幫助學生提升自身的生物素養，讓學生獲得較為全面的發展。因此，初中生物教師需要承擔起教師的職責，注重對學生的教學，把提升學生的生物學習興趣作為重要的教學目標，讓學生能夠喜歡生物、積極主動地學習生物。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對提升初中生生物學習興趣的教學策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：初中生;生物;學習興趣;教學策略

生物這門科目包含著多種多樣的生物知識，對當代的生命和科學有著十分重要的作用，而生物研究也能夠進一步提升國家的實力。由此可見，生物對國家和人民都有十分重要的作用。但是，在當下的初中生物中，卻存在著學生生物學習興趣不濃厚，生物基礎薄弱的現象。面對這種現象，初中生物教師有必要更新自己的教學思想，注重趣味化教學方法的探究，并將探究的方法引入生物課堂中，使學生具有生物學習的興趣。基于此，本文將從以下幾個方面談一談提升初中生生物學習興趣的教學策略。

一、引入現代信息技術

初中生物課本中包含的一些生物，是學生沒有見過的，因此學生很難靠生物教師的理論性講解就能夠理解生物知識、產生生物學習的興趣。面對這種情況，初中生物教師自然需要引入現代信息技術，借助現代信息技術資源多樣的特點，向學生展示多種多樣的事物，從而讓學生能夠直觀性地了解一些生物，提升學生學習興趣。

如，在教授“昆蟲”這一節內容時，筆者便巧妙地引入了現代信息技術。在教學開始前，筆者仔細地探究了本課所教學的內容，在網絡上搜集了與之相關的視頻資源，將其放進了自己的教學課件中。在教學開始后，筆者首先利用現代信息技術，打開了課件，向學生展示了筆者所搜集的視頻，視頻所顯示的內容是毛毛蟲變成蝴蝶的整個過程，視頻十分的形象，所展現的內容對學生來說十分的新奇，因此學生都睜著大大的眼睛進行視頻的觀看。在視頻播放完后，筆者發現學生學習本課生物知識的興趣十分濃厚，因此就迅速的進行了教學，在整個教學過程中，學生都能夠認真地聽筆者的課堂講解。

總之，在本次教學實踐中，初中生物教師借助現代信息技術向學生展示了與所教授的生物知識相關的視頻資源，讓學生的視覺和聽覺都獲得了刺激，激發了學生的學習興趣，使學生認真的進行了知識的學習。

二、創設生動的生物情境

情境教學法是當下一種新興的教學方法，初中生物教師在教學中融入情境教學法，能夠使學生融入到具體的情境中，讓學生產生學習的興趣。

筆者在教學實踐中，就會結合教學內容，創設生動的生物情境。如，在教授與細胞有關的生物知識時，筆者便引入了顯微鏡。在具體的教學中，筆者會將植物的細胞和動物的細胞都放在顯微鏡下，使學生能夠利用顯微鏡觀察這些細胞，從而讓學生能夠融入到具體的情境中，使學生能夠了解細胞的不同，讓學生對所學習的知識產生深厚的興趣，提升學生的學習積極性。在比如，在教授“植物的生長發育”這一課內容時，筆者便會創設一定的生活情境。筆者將多種多樣的植物拿到教室中來，讓學生每天都進行植物的澆灌，使學生能夠每周記錄植物的生長情況，讓學生能夠在植物的培育中更好地了解本課所學習生物知識，使學生的學習興趣更為濃厚。

總之，初中生物教師在具體的教學中，應該注重生物情境的創設，讓學生能夠在情境中具有學習的興趣，使學生更為積極的進行生物知識的學習。

三、布置小組合作式作業

小組合作也是當下一種新興的教學方法，因為這種教學方法是要求學生能夠以小組為單位進行知識的學習，學生可以與同齡人進行一定的交流，所以學生能夠具有一定的學習興趣。初中生物教師在設計課后作業時，可以設計小組合作式的課后作業，使學生因此具有積極完成課后作業的興趣。

如，在教授“我國的珍稀動物”這一節內容時，筆者便向學生布置了小組合作式課后作業。在具體的教學中，筆者根據學習水平，將班級上的學生分成了幾個學習小組，使學習小組之間的學習水平相同。分完小組后，筆者便向學生布置了以小組為單位，在課下的時間，通過網絡、書籍、報刊、雜志等多種多樣的形式，搜集有關我國的珍稀動物的種類、現狀以及保護措施等多種多樣的資料，將這些資料進行一定的匯總。學生聽筆者設計的課后作業后，都覺得十分有趣，表示要積極的完成課后作業。第二天，筆者對學生的課后作業完成情況進行了一定的檢查，在檢查的過程中，筆者問發現學生搜集的資料十分的全，課后作業完成情況很好。總之，初中生物教師在具體的生物教學中，應該注重小組合作式作業的布置，提升學生學習興趣。

綜上，一個人只有擁有學習的興趣，才愿意以積極的態度去了解、學習某物。因此，初中生物教師應該在教學中，將培養學生的生物學習興趣作為教學的首要任務，使學生能夠在興趣的激發下，更好地學習生物知識，提升學生的生物學習能力，從而為學生之后的生活學習和生活奠定良好的基礎。

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作者簡介：楊敏，1992年2月，女，江蘇淮安人，江蘇省淮安市徐楊中學，中小學二級教師，初中生物教學。