淺談新媒體新技術(shù)在英語教學(xué)中的運用

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摘 要：新課改以來，新媒體新技術(shù)的應(yīng)用正成為英語課堂教學(xué)主流方向。電腦、投影儀、交互式電子白板等新媒體設(shè)備不斷投入教學(xué)實踐中，教師可以通過豐富多彩的圖片、視頻、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用交互式白板所具備的聚光燈、放大鏡、計時器等功能使課堂變得生動有趣。尤其有效地把新媒體和新技術(shù)運用在英語教學(xué)中，能極大地對學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，使學(xué)生直觀感受英語語言，幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體新技術(shù);學(xué)生;英語教學(xué)

【正文】

新課改以來，新媒體新技術(shù)的應(yīng)用已成為英語課堂教學(xué)主流方向。電腦、投影儀、交互式電子白板等新媒體設(shè)備不斷投入我校教學(xué)實踐中，新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，能使課堂教學(xué)顯得更加生動、形象、直觀。巧用新技術(shù)、新媒體，讓英語教學(xué)與信息技術(shù)碰撞出智慧的火花。

一、新媒體新技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生興趣

英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，學(xué)生缺乏實踐和鍛煉的機(jī)會。學(xué)英語需要語境和氛圍，丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說“教好外語的條件看來是要盡可能多地讓學(xué)生接觸、使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水;學(xué)生必須泡在水里并感到自由自在;這樣，他才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”而在英語課堂上教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個“游泳池”，這時教師就可以利用新媒體新技術(shù)集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)語境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。使同學(xué)們適應(yīng)英語學(xué)習(xí)之水，并讓他們在水中自由自在。例如，在教學(xué)Oxford English 3A Module 2 Unit 4My friends這課時，我利用白板播放有關(guān)Friends的兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用多媒體呈現(xiàn)我與朋友的照片，使學(xué)生直觀感受本課主題，拉近和學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生在聽、說、唱、演玩中快樂學(xué)習(xí)，同時達(dá)到本課的三維教學(xué)目標(biāo)。每一個英語詞句的學(xué)習(xí)最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，借助新媒體、新技術(shù)給學(xué)生一個完整而明確的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、新媒體新技術(shù)構(gòu)建互動式課堂，彰顯學(xué)生主動性

電子白板交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，學(xué)生大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，然而利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更專注。學(xué)生可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由地選擇自己喜歡內(nèi)容和形式來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在做英語造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)時，學(xué)生們利用感應(yīng)筆在白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動，然后老師再講解。這樣，學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，同學(xué)們體驗到親自動手的樂趣，同時他們也在思考，原本抽象的思維過程就變得形象化了。

三、新媒體新技術(shù)助高效課堂教學(xué)

英語學(xué)科具有基礎(chǔ)知識繁多、內(nèi)容冗雜、考點零碎、板書太多的特點。在傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課中，老師需要板書許多知識點，經(jīng)常是寫完了擦、擦完了再寫，不知要“吃進(jìn)”多少粉筆灰，而且擦掉的板書無法恢復(fù)，學(xué)生往往因為跟不上老師的進(jìn)度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好解決了這兩大難題：電子觸摸屏的使用使老師們擺脫了粉塵的困擾;而電子白板的翻頁、回視功能也讓學(xué)生們隨時查看所有的信息，不再擔(dān)心遺漏任何信息，并且老師可以在觸摸屏上評注、圈點、修改。電子白板使英語復(fù)習(xí)課變得節(jié)奏快、容量多、效率高。

新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中使用，可以提高教學(xué)的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。英語教師運用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)中，英語教師不必像以前那樣，攜帶錄音機(jī)、直尺等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，也可以利用繪圖、幕布、聚光燈、放大鏡、照相機(jī)等教學(xué)工具使課堂變得趣味而生動。使學(xué)生直觀感受英語語言，幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)。新媒體、新技術(shù)全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。例如，在教學(xué)Unit1 My school這課時，利用電子白板的拖拉功能，我讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的學(xué)校并為游客當(dāng)學(xué)校導(dǎo)游的任務(wù)活動，讓學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新能力，有效地輸出了本課詞匯和句型，為本課的主要知識做了充分的拓展和延伸，教學(xué)效果突出。

新媒體新技術(shù)豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

四、運用新媒體新技術(shù)應(yīng)講究因材施法

運用新媒體、新技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率，但是應(yīng)用多媒體的課堂并不是將圖像、視頻、各項交互式白板功能簡單結(jié)合在一起的課堂。教師在上課之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作：哪些是學(xué)生在本節(jié)英語課需要了解和理解的內(nèi)容？哪些是本節(jié)課要學(xué)生掌握的內(nèi)容？哪些是本節(jié)課的主體知識？哪些是本節(jié)課的背景知識？在此基礎(chǔ)上，巧用新媒體、新技術(shù)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，防止顧此失彼。每個環(huán)節(jié)的多媒體使用都要本著可行性強(qiáng)的原則來進(jìn)行。多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。英語教師在運用新媒體、新技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，要把握好“度”的問題，因材施法，要注意教學(xué)目標(biāo)，不能單純讓白板屏幕代替黑板，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人，不能把他們變成置身課堂之外的觀賞者。教師要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。

總之，新媒體、新技術(shù)為英語教學(xué)提供了一個嶄新的視角，把原來枯燥乏味、抽象復(fù)雜的問題變得生動有趣、形象直觀，把有限的教學(xué)資源變得豐富多彩，有效地激活了課堂，給英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。作為一線的英語教師，應(yīng)該科學(xué)合理地利用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點，讓英語教學(xué)與信息技術(shù)碰撞出更多的智慧的火花。

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