大學生的家庭功能和拖延行為，完美主義的中介效應

摘 要：目的：探討家庭功能對拖延的影響以及他們之間完美主義的中介作用。方法：對236名大學生使用家庭親密度和適應量表（FACES II），一般拖延量表和大學生完美主義量表進行測試。結果：（1）家庭功能與積極完美主義顯著正相關，消極完美主義顯著負相關；積極完美主義與拖延顯著負相關，消極完美主義與拖延顯著正相關；（2）積極完美主義在家庭功能和拖延中起著部分中介作用。結論：家庭功能通過積極的完美主義來調解拖延，并通過消極的完美主義來調解拖延，這為拖延干預提供了重要的基礎。

關鍵詞：家庭功能；拖延行為；完美主義

一、引言

大學生的拖延行為已經愈演愈烈。有研究發現，在一般人群中，25%的人認為延遲是一種需要解決的現象。拖延的后果可能令人困惑，長期拖延會妨礙目標的實現，降低生活滿意度并對人產生負面影響。張錦坤（2009）也發現48%的大學生有拖延。拖延是指在推遲實現目標后必須完成任務的個人的行為。作為個體發展的微觀系統，家庭是人類發展生態模型中最基本的分析單位，它對兒童的成長產生了重大而深遠的影響。有研究表明，拖延與淡漠的家庭關系有關。蔣懷濱（2001）發現在家庭里，特別是父母與孩子間的感情交流和相處方式等方面也許會對拖延行為造成不同的作用。良好的家庭功能對子女的自信心和責任感起到了推動作用。家庭功能對促進個體完美人格的發展起著重要作用。

家庭功能是教育理念和方法的概括，體現了家長與子女互動的實質，它對孩子的作用是最穩定且長久的。消極的家庭功能會對子女天性的發展阻礙，導致一部分由適應能力差而產生的舉措。相反，在親密度與適應性較高的環境下成長則對子女健康品格的發展有促進作用。章雷鋼等人研究表明，當家庭成員之間能夠在生活和情感上彼此支持時，個體能體會到人性化的關切，對自身有一個客觀的認識，不會強迫自己完成一些困難的目標。大學生在冷漠拒絕的環境成長中更易出現回避行為；對父母的過度保護也會使他們失去獨立性和降低適應能力的能力。這些不良的家庭功能易推動大學生消極完美主義特質的養成，并在相當水平上影響了積極完美主義在大學生們中間的發展。完美主義是個人追求高標準穩定人格特質的追求。積極完美主義者凡事都竭盡全力去追求成功，在某些水平上降低了拖延行為的出現；而消極完美主義者做事畏畏縮縮，唯恐出現錯誤，對自身所作所為不滿。往往懼怕錯誤，反倒很難出合理可靠的規劃，以上特質表現在行動方面上便易造成拖延（Frost，1990）。

因此，本研究主要探索積極完美主義與消極完美主義對家庭功能和拖延行為的關系之間是否起中介作用。通過建立良好完美主義為有效干預由家庭功能所引起的拖延行為提供理論依據和實踐方面的建議。

二、研究方法

（一）被試

在福建省福建師范大學采用方便抽樣選取本科生250人，回收有效問卷236份。在測試之前要求同意簽署知情同意書。

（二）測量工具

1.家庭親密度與適應性量表

采用費立鵬修訂的《家庭親密度與適應性量表》中文版進行測量家庭功能狀況。該量表親密度和適應性的重測信度分別為 0.84 、0.91，內部一致性系數分別為 0.85、0.73。

2.大學生完美主義量表

選用楊宏飛編制的完美主義量表。該量表包含兩個維度：積極完美主義和消極完美主義。該量表的積極和消極完美主義一致性系數分別為0.84、0.84，再測信度為0.72、0.78。

3.一般拖延量表

采用修訂的國內（雷）編制的一般拖延量表對個體的拖延程度進行測量。該量表測查特質拖延，它共由20個關于拖延相關項目組成，該量表的內部一致性系數為0.82。

（三）數據分析

采用SPSS16.0對數據進行分析，包括積差相關分析以及層次回歸分析探討變量之間的關系。

三、結果

相關關系如表1所示，家庭功能總分與積極完美主義總分呈顯著正相關，與消極完美主義總分呈顯著負相關，與拖延行為總分呈顯著負相關，說明家庭功能得分高的個人積極完美主義較強，家庭功能與積極完美主義得分高的個人有助于降低拖延行為。

根據 Baron 和 Kenny提出的中介作用原理。進行回歸分析，回歸3預測變量加入積極完美主義后，家庭功能回歸系數顯著下降，也就是說積極完美主義在家庭功能與拖延行之間起到部分中介效應。中介效應值等于0.404。中介效應占總效應的比值等于13.9%。因此，積極完美主義作為中介變量可以部分解釋家庭功能與拖延行為的關系。如表3所示，用同樣的方法探索消極完美主義在家庭功能與拖延行為之間的中介作用，檢測三個回歸方程回歸系數的顯著性。結果發現，回歸系數并不顯著下降，所以消極完美主義在家庭功能與拖延行為之間起完全中介作用。綜上分析可知，表明家庭功能對拖延行為的影響是完全通過消極完美主義這一中介變量來實現的。

四、討論

家庭功能是導致拖延行為形成與發展的重要原因之一。在親密度和適應性較高的家庭中，親子關系融洽，這有助于調動個體學習積極性，提高內部動機，并且對陌生環境的適應能力也比較強。在面對挫折時，在良好的家庭功能支持下，個體會有良好的獨立性與自我管理能力，并且積極的進行自我調節以適應學習過程中所遇到的問題。相反，在親密度與適應性低的家庭下成長的個體只會適得其反，他們得不到溫暖的家庭關懷，逐漸被孤獨感包圍。長期的低落情緒導致他們對任何事情都失去了興趣，在遇到不適應的環境時，大多都束手無策。而這些負面情緒恰恰是導致拖延行為產生的關鍵所在（程素萍，2010）。在不平衡型家庭中，家庭成員之間關系冷淡，子女內心世界發展扭曲，時常感到被他人忽視，并且消極完美主義者會經常焦慮，做任何事都在猶豫不決，擔心犯錯誤，當無法確定下一種妥善解決方案時，便會采取拖延逃避的方式應對。這種單一行為表現方式，正好與拖延行為的特點相吻合。

本研究結果為減少大學生的拖延現象找到了方向。大學生與家庭成員之間應該主動的進行深入的感情交流，以相互的了解并加深與家人的親密度，從而幫助大學生形成積極完美主義的心理特質。親密度高的家庭在處理困難情況時高度的適應，使得大學生更易獲得較強的自我效能感。以此來達到降低拖延行為的目的。

五、結論

通過對家庭功能，積極完美主義，消極完美主義，拖延行為之間的相關關系研究，得出以下結論：積極完美主義在家庭功能與拖延行為中起部分中介作用，消極完美主義在家庭功能與拖延行為中起完全中介作用。

參考文獻

[1]溫忠麟，張雷，侯杰泰，等.中介效應檢驗程序及其應用.心理學報，2004，36（5）：614 -620.

[2]蔣懷濱，張 斌，張曉婷，等.大學生家庭功能對學業拖延的影響——基于心理資本的中介效應研究.集美大學學報，1671 -6493（2015）03 -0026 -04.

[3]章雷鋼，李黎.大學生完美主義與家庭功能關系.現代預防醫學，1003-8507（2011）22-4654-03.

[4]張錦坤，陳璐，黃育藝.（2009）.大學生學業拖延行為及其預測變量分析.寧波大學學報（教育科學版），31（4），54-59.

作者簡介

沈明龍（1994-），男，漢族，福建福州，碩士研究生，福建師范大學，研究方向：基礎心理學與游戲心理學。

（作者單位：福建師范大學）