推廣普通話 助力鄉村振興

黃孝暉 陳利

摘 要：推廣普通話是新時代美麗鄉村建設的重要任務之一，在鄉村振興戰略背景下，顯得尤為重要。本文以浙江省湖州市談家煽村為例，分析農村推廣使用普通話的現狀，結合鄉村振興戰略下普通話推廣使用的重要性，并在此基礎上，提出農村推廣使用普通話的有效途徑，以此助力美麗鄉村建設。

關鍵詞：推廣普通話；鄉村振興

隨著鄉村振興和新農村建設的開展，普通話的推廣工作也迫在眉睫。農村欠發達地區有使用方言的風俗，受經濟、教育條件等種種因素的影響，往往對于普通話的重視程度不足，使得“推普”工作難上加難。在這樣的背景下，把推廣普通話工作向農村地區拓展，有利于美麗鄉村建設和提高村民文化素養；有利于加強農民外出務工的語言溝通能力，促進招商引資；有利于豐富文化禮堂活動，增強文化自信；同時，對改善農村人口生活質量也將帶來積極影響。

一、農村推廣使用普通話的現狀

談家煽村的推廣普通話工作不是孤立的現象，與當地經濟、文化等因素關系密切，相輔相成，相互聯系。盡管農村普通話推廣已經取得了一定的成效，村民普通話水平以及普通話的普及率有所提高，但是推廣普通話的任務依然十分艱巨，在實際運作中尚存在著不少問題。

1、對普通話重要性認識不足。首先是談家煽村有些領導沒有充分認識到語言文字工作的重要意義，沒有將推廣普通話列入常規工作日程，對于宣傳普通話的力度不到位，對推廣普通話的工作檢查督促不夠。其次是不少村民缺乏學習掌握普通話的緊迫感，認為學習普通話要花不少時間，沒有認識到學習普通話的重要性。

2、方言意識根深蒂固。村民們具有方言優越感，認為方言是一種身份象征和炫耀資本。據研究調研，談家煽村的大多數村民以講方言為榮，認為不會方言就不能更好地融入生活。村民們把方言和普通話對立起來，將兩者之間的關系理解為水火不共存的關系。如果不用方言表達思想、傳遞信息就被認為是數典忘宗。

3、心理屏障難以逾越。村民們學習方言是在自然語言環境中學習的，習得的時間比普通話要早，而普通話是在后天學習的，所以說普通話對于接受教育晚的村民來說，學普通話很困難、枯燥。其次還有害羞心理。村民擔心普通話說得不標準、不規范而招來他人的嘲笑，因而怕開口、少開口。大多數情況下，在普通話學習上，因膽怯、焦慮帶來的副作用對于成年人的影響要大于兒童。

二、推廣使用普通話與鄉村振興的聯系

語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是文化素質的基本內容?，F代漢語普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范，是全國的通用語言。為此，推廣普通話是全國各地都在進行的一項重要工作。推廣普通話工作向農村地區拓展，有利于美麗鄉村建設和提高村民文化素養。

談家煽村已經初步具備推廣普通話的意識，明白了普通話在現代社會中的突出地位。談家煽村的村民們通過學習普通話，向城市看齊，談家煽村的孩子們學習普通話后，再回到村中教成年人學習普通話，這是一種文化反哺的現象；有利于加強農民外出務工的語言溝通能力，促進招商引資。村中農民有許多外出務工，日常生活中需要使用普通話交流，在熟練掌握了普通話后，尋找商機，帶動農村產業發展振興，例如蔬菜水果批發，農村種植園等項目的成立，帶動鄉村經濟發展和農民生活水平的提高；有利于豐富文化禮堂活動，增強文化自信。談家煽村每月定期舉辦文化禮堂系列活動，使村民們能夠真正加深對國情、民情以及社情的了解，增強社會責任感和歷史使命感，全面提高文化素養，對中華民族偉大復興充滿信心；同時，對于改善農村人口生活質量也將帶來積極影響。

三、推廣使用普通話助力鄉村振興的途徑

1、加強普通話水平測試，創設良好的語言環境。就農村地區而言，實施普通話水平測試能擴大普通話的社會影響，加快推普工作的步伐，使推廣普通話走向科學化和規范化。在談家煽地區，普通話普及程度不高，話語環境欠缺。談家煽村可以每年定期舉行普通話測試，在測試前集中進行培訓模擬測試。村民在這樣的背景下參加普通話水平測試，一方面可以明確學習目標，了解自已說普通話的長處與不足，有針對性地學習普通話，在學習內容上做最大限度的加強；另一方面可以增強學習信心，強化學習效果，克服村民們學習普通話怕說錯、不愿開口的心理障礙。

2、充分利用現代科技，發展語言交際能力。隨著新農村建設的不斷發展，學習普通話的硬件設施得到了較好的改善，現代教育技術配備如手機、電腦等在農村已較為常見，村民都能夠熟練地運用現代科技手段進行學習。村民們充分借助現代科技，通過多媒體技術與語言要素整合，將不會的發音在手機或者電腦上進行查詢，運用計算機多媒體技術推廣普通話，可以提供更為豐富的教學資源，將聲音、圖像直觀地展現在村民面前，從而培養正確的語音語調；還可以更好地體現以村民為中心的理念，提高學村民參與學習普通話的程度，培養獨立思考的能力，增加學習普通話的自信心，極大地更新語言學習方式，滿足村民的普通話學習需求，創新學習的方式，提高學習效率，發展語言交際能力。

3、農村與高校合作，大學生志愿者三下鄉。我院為響應國家關于農村振興的相關政策，加快推進農業農村現代化的步伐，更高水平地實現城鄉融合，把推廣普通話與大學生志愿服務活動相結合。大學生作為社會知識分子，普通話的水平普遍高于社會其他階層的人們，大學生們深入農村內部，在致力于服務農村，推進美麗鄉村建設的同時也在推廣普通話，與村民們的溝通大多使用普通話。據悉，大學生支教活動也深入談家煽村，志愿者們教小朋友們學習普通話，從娃娃抓起，從小培養村里的孩子們說準普通話的能力，提高推普意識，為祖國將來的棟梁們夯實基礎。重點推進農村與高校的點對點合作，促進青山綠水中的精神文明建設。

教育部語言文字應用管理司司長姚喜雙曾說“浙江是個方言大省，多年來通過豐富多彩的形式推廣普通話，取得了令人矚目的成績。在全國率先將語言文字工作重心從城市向縣以下農村地區下移。”今后，我們還要在農村欠發達地區的普通話推廣上下功夫，努力把“推普”工作做得更好、更扎實，讓“推普”成為脫貧攻堅的助推器，助力鄉村振興，共建美麗鄉村。

參考文獻

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[3]陳建鋒.大力推廣普通話 促進新農村和諧發展[J].商丘職業技術學院學報，2007年第1期；

作者簡介：

黃孝暉（1998.03—），漢族，浙江湖州人，學生，研究方向：漢語言文學；陳利（1985.08—），漢族，浙江紹興人，碩士，講師，研究方向：語言學及應用語言學。

（作者單位：紹興文理學院元培學院）