從命題立意視角看漫畫型試題的命題啟示

徐剛

歷史漫畫型試題以其漫畫史料形象直觀，但又豐富深刻的特點(diǎn)備受命題者的青睞。漫畫型史料給人一種直觀的形象感、感性的幽默感，細(xì)細(xì)品味，又讓人有思維深處曲徑通幽的深邃感。漫畫型試題無疑是嚴(yán)肅緊張高考試卷中一道清新悅目的風(fēng)景。但是如何更高質(zhì)量地命制漫畫類試題，值得一線教師深思和研究，筆者試從命題立意的視角，以江蘇卷第11題為例，談?wù)劥祟愒囶}的命題啟示。

一、試題評析

（2019年江蘇卷第11題）1949年10月3日，《解放日報》發(fā)表張樂平的新聞漫畫《大旗招展全球》（見下圖），對這幅漫畫所含信息理解不正確的是

A.新中國奉行和平外交政策

B.國民黨政權(quán)統(tǒng)治已被推翻

C.人民翻身成為國家的主人

D.國際社會普遍承認(rèn)新中國

本題是一道初中歷史模擬題的改編，原題是：

右圖是漫畫家張樂平的漫畫《大旗招展全球》，1949年10月3日原載《解放日報》，根據(jù)漫畫內(nèi)容和所學(xué)知識判斷，這幅漫畫描寫的主題是[1]

A. 慶祝第一屆中國人民政治協(xié)商會議召開

B. 慶祝中華人民共和國成立

C. 慶祝西藏和平解放

D. 慶祝抗美援朝勝利

正確選項(xiàng)是B，從題干中的時間、圖片中的五星紅旗等基本信息就可以判斷出此漫畫是為慶祝中華人民共和國成立而作，這是典型的以基礎(chǔ)知識為命題立意的試題。對于初中生來說，能通過漫畫中的相關(guān)信息，聯(lián)系所學(xué)知識得出這樣的基本判斷已經(jīng)達(dá)成了考查目標(biāo)。但是作為一道高考選拔性試題，就從命題立意視角來看，顯然是不成功的，盡管從設(shè)問和選項(xiàng)進(jìn)行了修改，但是仍然沒有跳出知識立意的藩籬，再從選項(xiàng)的設(shè)置來看，也沒有對漫畫進(jìn)行充分的利用和挖掘，考生只要結(jié)合“1949年10月3日”這一時間提示即可選出D項(xiàng)，D項(xiàng)中“普遍承認(rèn)”是明顯的“偽項(xiàng)”。

歷史漫畫型試題如何提升命題立意和考查效度，我們試從全國卷中的歷史漫畫型試題中尋找啟示。

（2010年新課標(biāo)全國卷第29題）右圖是英國1782年的一幅漫畫。此漫畫反映了

不列顛那與流浪的女兒美利堅

A.英國國際地位下降

B.英美關(guān)系親近友好

C.英國承認(rèn)美國獨(dú)立

D.英國愿與美國和解

這是出版于1782年英美和談時期的一幅漫畫。1781年北美在贏得了約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利后，戰(zhàn)爭的勝負(fù)已成定局，此時的英國為了維護(hù)自身利益，主動提出了和談要求，此漫畫就是生動、形象展現(xiàn)了這一歷史事件，并深刻剖析了英美之間那種微妙的關(guān)系。畫中作為英國代表的“不列顛娜”放下了盾牌，把象征“自由”的旗幟交給了其流浪的女兒——美利堅，換取了其作戰(zhàn)的長矛，并且索吻言和。只是，我們在看到英國“大度”的同時，也看到了其本來失敗還要“討好賣乖”的虛偽，因?yàn)殡p方手中的武器實(shí)際上已經(jīng)表明了這個“自由”本來就是獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果。[2]應(yīng)該說此幅漫畫生動刻畫和記錄了美國獨(dú)立戰(zhàn)役結(jié)束時段的英美關(guān)系，也較深刻揭示了這層關(guān)系背后的時代背景，為考查美國獨(dú)立戰(zhàn)爭史提供了很好的素材。那么如何確立更深的立意，更好考查學(xué)生能力和素養(yǎng)，我們再來透過設(shè)問和選項(xiàng)窺見一二。

首先從設(shè)問的形式來看，通過“此漫畫反映了”的設(shè)問，直接指向?qū)β嫷恼w解讀和對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，能力立意明確，即它要考查學(xué)生解讀漫畫信息和遷移運(yùn)用知識的能力。其次，從選項(xiàng)的設(shè)置上來看，仍然立足對漫畫整體、多角度的解讀，且不存在特別明顯的“偽項(xiàng)”。例如A是從英國“示好”原因的角度進(jìn)行創(chuàng)置，需要學(xué)生能聯(lián)系18世紀(jì)后期的世界形勢加以分析;B項(xiàng)是從兩國關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)置，需要學(xué)生充分了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭這一歷史事件的階段特征;C、D選項(xiàng)都是從英國對美國的態(tài)度這一角度進(jìn)行設(shè)置，其中C項(xiàng)的迷惑性也最強(qiáng)，這就需要學(xué)生能深入結(jié)合“1782年”這一時間提示，進(jìn)行思考和排除，因?yàn)橛钡?783年《巴黎和約》的簽訂才正式承認(rèn)美國獨(dú)立，也標(biāo)志美國獨(dú)立戰(zhàn)爭真正結(jié)束。因此，不管是從設(shè)問的形式，還是從選項(xiàng)的設(shè)置，命題能力立意的指向非常明確，既需要學(xué)生對漫畫本身進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察和分析獲取信息，還需要學(xué)生能聯(lián)系所學(xué)知識（美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、18世紀(jì)后期英國的國際地位）進(jìn)行深入研判。

另外，歷史漫畫作為一種史料，又何嘗不代表著作者本人對歷史現(xiàn)象的一種解讀和解釋呢？學(xué)生在解答的過程中不正是逐漸養(yǎng)成歷史解釋素養(yǎng)的過程嗎？因此，素養(yǎng)立意也在試題中逐步滲透。

二、命題啟示

歷史漫畫作為一種史料，它是以夸張、比喻、象征等手段對政治事件、經(jīng)濟(jì)狀況、生活百態(tài)等加以鞭撻、諷喻，在強(qiáng)烈的幽默、夸張情景中達(dá)成哲理性認(rèn)識。[3]在命題中使用歷史漫畫型史料，首先命題者要注重對漫畫畫面信息的全面解讀;其次要聯(lián)系相關(guān)史事，對漫畫所要“鞭撻”、“諷喻”的相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入分析;最后要對歷史漫畫所蘊(yùn)含的核心思想、基本立場和價值態(tài)度進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行命題，可能試題的效度、考查的深度就會更好。

從命題立意的視角再來審視2019年江蘇卷11題，不妨可以站在能力立意和素養(yǎng)立意的高度對材料信息進(jìn)行挖掘，對設(shè)問角度和形式進(jìn)行創(chuàng)新，對選項(xiàng)設(shè)置進(jìn)行推敲，進(jìn)而提升試題的質(zhì)量。基于以上的思考，筆者試從以下三方面對本題進(jìn)行研究和完善。

首先，充分了解漫畫的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。全面深刻認(rèn)識史料，理解史料所揭示、反映的時代背景是命好題的前提。歷史漫畫作為一種特殊的史料更是如此，歷史漫畫是時代的產(chǎn)物，是與社會發(fā)展同呼吸。本題漫畫的作者張樂平是中國近現(xiàn)代著名的漫畫家，創(chuàng)作的《三毛流浪記》家喻戶曉。這幅漫畫是創(chuàng)作于新中國成立之際，表達(dá)了中國人民站起來后，愉悅、興奮的美好心情，是對新社會的贊美和肯定。新中國成立是中國近代具有里程碑意義的重大事件，向前看它標(biāo)志著半殖民地半封建社會的結(jié)束，標(biāo)著1840年鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民倍受侵略、壓迫屈辱歷史的結(jié)束，是中國人民一百多年來探索救亡圖存道路的真正勝利;向后看它是中國成功實(shí)現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型，走向現(xiàn)代社會的開端，為社會主義民主化、工業(yè)化奠定了堅實(shí)的政權(quán)基礎(chǔ);放眼世界來看，它進(jìn)一步?jīng)_破了帝國主義陣線，建立了又一個社會主義國家，同時也增強(qiáng)了社會主義陣營的力量，影響了世界格局的走向。因此，基于對漫畫創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史事件的分析，在設(shè)問和設(shè)置選項(xiàng)時要注意視角的多元、內(nèi)涵的豐厚以及立意的深遠(yuǎn)。

其次，全面讀取漫畫本身的信息。全面準(zhǔn)確釋讀漫畫所蘊(yùn)含的有效歷史信息是命好題的關(guān)鍵。漫畫中的每一部分都代表著一定的含義，蘊(yùn)含著作者所要表達(dá)的信息，因此要想高質(zhì)量命制漫畫型試題，還需全面釋讀漫畫信息，構(gòu)思試題選項(xiàng)。此漫畫中，隨風(fēng)招展的五星紅旗代表著新中國的成立;和平鴿寓意和平、安寧，以及奉行獨(dú)立自主和平外交的主張;滾落下去的人物代表是帝國主義、封建主義和官僚資本主義勢力;站在最高處的應(yīng)該是工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的中國人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，而向上行走的人群代表的是周邊新興獨(dú)立的民族國家，以及社會主義國家;漫畫的場景是至于置于全球之下，是寓意社會主義理想將影響全球。基于對漫畫信息的獲取和分析，我們可以從外交主張、意識形態(tài)、國家性質(zhì)等角度進(jìn)行構(gòu)思選項(xiàng)。

最后，確立立意，設(shè)置設(shè)問和選項(xiàng)。較高的立意、新穎的設(shè)問、多元的選項(xiàng)是命好題的點(diǎn)睛之筆。基于以上的綜合分析，本題在命制時，可以確立著力考查學(xué)生從圖片中獲取信息和聯(lián)系所學(xué)靈活運(yùn)用知識能力的能力立意，以及進(jìn)而確立考查學(xué)生時空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋等素養(yǎng)為指向的素養(yǎng)立意。例如：

（改編）1949年10月3日，《解放日報》發(fā)表張樂平的新聞漫畫《大旗招展全球》（圖略），這幅漫畫主要反映了

A.和平外交政策的確立

B.社會主義制度的創(chuàng)立

C.社會主義陣營的建立

D.新民主主義國家成立

通過“主要反映了”的設(shè)問，直接指向?qū)β嬛黝}的釋讀，這就需要考生在全面讀取漫畫信息的基礎(chǔ)上，整合、凝練形成自己對漫畫的整體認(rèn)知和理解，獲取信息和運(yùn)用知識的能力立意非常明晰。在選項(xiàng)設(shè)置上兼顧整體和局部的轉(zhuǎn)移、時間和空間的切換，進(jìn)一步考查學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。例如A項(xiàng)立足“和平鴿”的意象，從局部視角解讀漫畫，顯然不符合“主要反映了”這樣的整體思考;B項(xiàng)從國家性質(zhì)視角，考查學(xué)生對社會主義和新民主主義兩個歷史概念的理解和掌握;C項(xiàng)從國際角度，考查學(xué)生對國際形勢和格局的認(rèn)識;D項(xiàng)是需要對漫畫信息的整體解讀，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系所學(xué)知識形成自己對漫畫主題的認(rèn)識。

總之，歷史漫畫史料簡約而直觀，但又寓意深刻，思維含量豐富，因此給命題者提供了寬泛的命題視域和多元的命題視角，豐富的信息量、寬闊的思維場以及立體的時空觀無疑都為命題者充分表達(dá)命題旨意提供了條件。但是要想命制更高質(zhì)量的試題，就需要命題者充分挖掘圖片的內(nèi)涵，確立高遠(yuǎn)命題立意，較高層次地考查學(xué)生的思維、能力和素養(yǎng)達(dá)成情況。當(dāng)然，要想高質(zhì)量命制漫畫型試題，在選材上也要精細(xì)考量，比如要立足與學(xué)科主干知識的對接和融合，不能為考漫畫而考漫畫，這樣就失去試題命制的主旨意趣了。

【注釋】

[1]http：//www.manfen5.com/stinfo/CZ_LS/SYS201611140615384944390104/，瀏覽日期2019年5月25日。

[2]史秀魚：《索吻言和——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭漫畫解說》，《中學(xué)政史地（初中適用）》 2009年Z2期。

[3]馬巧高：《解讀漫畫史料的旨意》，《歷史教學(xué)》2015年第11期。