算知奇定

許蘭芳

【內容摘要】在深度教學的背景下，目前音樂課堂合唱教學實施“參差不齊、避合就齊、師隨生棄”，基礎課程缺乏統整意識，教材內容體系中的能力關注點和實施路徑、學習方式等欠清晰分析，針對這個現狀，筆者從自身的教學實踐出發，嘗試在初中音樂課教材二聲部合唱歌曲教學中將《算知奇定》四法與新的教學理念有機結合，形成獨有的“四步教學法”，以踐行合唱深度教學，讓他們更自信地探究學習合唱，從而提升他們的音樂核心素養。

【關鍵詞】四步教學法教材合唱歌曲初中音樂課堂

一、“仰觀俯察”——找問題

隨著國家音樂課程改革的逐步深入，多聲部的音樂能力也是我們教學中應重視和開發的領域，目前音樂課堂合唱課堂教學的素養內化和合唱專業訓練的外化應用，基礎課程課堂教學“真、實、美、和”的教學迫在眉睫。筆者對本校課堂教學現狀做如下再現：依賴所致的盲從。欲唱還羞的應付。與日俱增的沉悶，藝術表現的匱乏，因此，在組織初中生教材合唱學習時，如何合理運用“四步教學法”，幫助盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力、多聲部合唱能力，提升學生的音樂核心素養成了目前亟待分析和解決的問題。

二、“探本溯源”——析問題

主要有以下幾個方面原因：（1）缺乏統一的學習起點—學習基礎方面;（2）教學能力有待提高——教師方面，缺少明確的體驗探究路徑，缺乏合唱教材統籌處理和策略。

三、“尋醫問藥”——解問題

（一）“算”——詳細籌劃、策略部署

1.算內容——分析作品

事先了解合唱教學具體內容、要求、難點、基本策略，預測學習結果，然后生成合適的教學法。

2.算結構——部署全局

根據教學實際和學生具體實際情況的分析，將教學內容和順序進行重組具體見下表：

（二）“知” ——裝備自己讀懂學生

知己知彼在音樂教學中就表現為：教師在上課前要充分準備，做好“裝備自己”、讀懂學生，使自己教學做到有的放矢，提高合唱教學的效率。

1.知識裝備——進行充分的知識儲備

【案例】1：讀透《教材合唱歌曲念故鄉》這首二聲部合唱歌曲始終都是二聲貫穿全曲，B段低聲部與高聲部是一個三度音程的平行進行模式，尤其是B段高低聲部三度疊加音程進行，對于學生來說具有較強的干擾因素。如何靈活處理教材成為這堂課的突破口。我制定了：能夠用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱A段二聲部歌曲《念故鄉》;結合柯爾文手勢、趣味視唱樂譜等方式參與體驗音樂活動，從而較和諧地唱好二聲部，體驗和聲的藝術表現力及歌曲的意境美。

【分析】：設計教法，引導學生積極、主動地參與。

2.技術裝備——練就扎實的教學基本功

【案例】2：唱奏揮翻轉《彩色的中國》課堂：師生合作演唱《彩色的中國》中選段師：老師聽著大家優美的歌聲，腦子中突然閃現出了一段旋律，請大家來跟我唱一唱①學生跟著老師模唱，66 44 4 55 33 3……②老師唱低聲部與學生合作演唱f兩個聲部合唱（鋼琴示范）這首歌曲的休止符的演唱——用合唱指揮手勢帶。

【分析】：教學中教學手段的多樣性是需要練好扎實的唱奏揮演基本功才才能支撐的。

（3）知“彼”——讀懂學生配合不佳的原因

【案例】3：《讓世界充滿愛》合唱課四面關注“讀生術”

1）關注給學生多個平臺，簡化難點，解決合唱教學

2）關注在整個教學中情感怎樣涉及每個環節，如何滲透、傳遞？

3）關注怎樣讓學生的能力在原有的基礎上有適度的發展和提高？

【分析】：學生的學習狀態能折射問題促進我們反思：為什么學生不能積極主動參與教學設計活動？每一次教學環節設計能否關注到全體性與個體差異性？筆者通過《讓世界充滿愛》二聲部教學的“設計——實施——反思——調整——再設計——再實施”的過程，讀懂學生學習中每個反饋信息，進而在合唱教學課堂中更加注重四面關注，促進學生技能與情感的融合發展。

（三）“奇”——勇于創新，出奇制勝

1.練唱方式善出奇

教師應根據學生心理特點，采取多種方式進行練習。

【案例】4：（1）“魔術房子”辨音色（2）“并駕齊驅”合聲部（3）“聽唱結合”化難點（4）“巧用重唱”促合作（5）“輪唱過渡”求均衡（6）“唱中辯析”巧處理。

2.輔助形式善出奇

在合唱歌曲的學唱過程，在出奇制勝的輔助方式結合圖譜、柯爾文手勢、趣味視唱樂譜，伴奏跟隨等方式參與合唱體驗探究活動，體驗和聲的藝術表現力及歌曲的意境美。

【分析】：教師在教學過程中根據合唱歌曲的旋律特點風格特點，勇于創新，挖掘內涵點，動情點，巧用合作點，創造新的教學形式和手段，加深學習體驗。

（四）“定”——教學圍繞目標展開

【案例】5：設計《彩月追月》

教學目標：1.能學會第二部分的合唱，體會合唱演唱形式，感受二聲部音樂豐富的表現力。

設計活動：1.聲音與動作;2節拍感知;3.旋律、節奏、樂句，通過加律動，樂器，并與伴奏同步進行辨識幾部分;4.歌曲合唱部分：情景、想象與記憶;5.綜合合唱展示評價活動。

【分析】：“定”：目標堅定不移，對策變化無窮。教學圍繞教學目標，力求重點突出，主次分明，結構合理，思路清晰去設計體驗活動，使深度教學層次清晰，核心素養內化。

結語反思

巧妙運用“四步教學法”在合唱教學中，對歌唱方法，內容二度設計，教學方法、教學細節等各個方面進行了策略指導，起到了明顯的效果。在活動的過程中關注能力的提升點，靈活處理學生學習狀態的觀察與隨生生成點，要繼續努力的。

【參考文獻】

[1]韓德森.合唱指揮教程[M].南京師范大學出版社，2000.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區北干初級中學）