小學數(shù)學興趣課堂構(gòu)建之我見

羅淑賢

摘 要：在素質(zhì)教育理念取代了應試教育方式的今天，教師應該轉(zhuǎn)變以往的教學方式，在教學中以構(gòu)建興趣課堂為基本目標，讓學生能在興趣的驅(qū)使下進入學習課堂，提高學習效率。筆者在小學數(shù)學的教學實踐中通過設置數(shù)學游戲、設立合作小組、組織實踐活動的方式有效的構(gòu)建了數(shù)學興趣課堂。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學方式;興趣課堂

興趣課堂是指學生在學習的過程中對學習的科目產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下投入到課堂學習中去，通過興趣引導學生的主動學習以此提高學習效率。小學數(shù)學教師在教學工作中應首先針對自身的教學方法進行反思，采用學生喜愛的教學方式構(gòu)建興趣課堂。

一、設置數(shù)學游戲

建設興趣課堂最有效的方式就是對學生的喜好進行分析，利用學生所喜愛的事物改進教師的教學方式或是創(chuàng)新教學方法。小學學生對于游戲有著天然的熱愛之情，教師可以充分的利用小學學生的天性在教學中對傳統(tǒng)游戲做好適合教學內(nèi)容的創(chuàng)新改良，在保留游戲娛樂性的同時賦予游戲教學性質(zhì)，使小學學生在有趣的教學游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，提高對數(shù)學學習的興趣，讓學生在游戲的進行過程中掌握數(shù)學知識，利用游戲有效的構(gòu)建小學數(shù)學興趣課堂。

在培養(yǎng)學生對長度單位的認知，掌握統(tǒng)一長度單位必要性的《長度單位》一課中，筆者結(jié)合教學目標設計了課堂教學游戲。在課堂中筆者讓幾名同學分別站在班級過道之中，然后進行邁步游戲。其余學生則負責競猜誰邁的距離較遠。由于幾個同學被課桌隔開，班級中又沒有相對準確的測量標準，學生通過游戲參與者的邁步距離很難觀測出誰邁的更遠。通過邁步游戲的開展，學生對長度產(chǎn)生了極大的興趣，筆者順理成章的為學生灌輸了長度測量的概念，讓學生們看到了統(tǒng)一長度單位的必要性。在接下來有關(guān)長度的學習中，學生也保持著良好的學習興趣投入到數(shù)學課堂中，良好的掌握了《長度單位》這一課的學習要點。教師利用設置與教學內(nèi)容相關(guān)的教學游戲輔助教學，可以有效的通過學生喜愛的游戲吸引學生的學習興趣，讓學生在游戲中產(chǎn)生對知識的探索欲望，構(gòu)建起數(shù)學興趣課堂。

二、組織小組合作

在小學數(shù)學課堂中利用小組合作模式，實際上是教師給予學生在課堂中自由發(fā)揮的空間，小學學生具有充足的想象力和創(chuàng)造力，在以往的教學中，應試教育的教學形式在課堂中很大程度上限制了學生的豐富的想象力發(fā)展，導致學生在制式、枯燥的教學中喪失了對數(shù)學學習的興趣。教師在小組合作模式下開展數(shù)學教學，可以充分的讓學生在課堂中與同小組的同學進行交流互動，在學生互動交流的形式中給予學生發(fā)揮想象力的空間，讓學生在數(shù)學課堂中活躍自身的思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味。

在《角的認知》一課中，為了調(diào)動學生對各種不同類型角的認識和學習興趣，筆者改變了以往數(shù)學教師直接傳授相關(guān)知識的教學方式，在課堂中為學生設立了學習小組，讓學生在小組中討論與角相關(guān)的知識。在學習小組中，每個學生的參與積極性都被充分的調(diào)動起來，針對教師所給出的不同的角提出自己對角的看法。學生在互動中對于各種角的區(qū)別以及兩個角的大小等問題進行了討論，通過討論有效的活躍了課堂的氣氛，并且通過學生在交流中產(chǎn)生的不同意見讓學生對教師的解答產(chǎn)生了強烈的興趣。筆者在小組討論后及時的解答了學生在小組討論中產(chǎn)生的疑問，并通過保持學生興趣的方式有效的繼續(xù)對角的知識的傳授，讓學生在興趣的牽引下良好的掌握了有關(guān)角的全部知識。在小學數(shù)學課堂中利用小組合作模式引導學生在小組中與同學的交流互動，可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動學生對知識的興趣和探索欲望。

三、開展實踐活動

教師應該通過在課堂中組織學生開展實踐活動的方式轉(zhuǎn)變以往純理論化的枯燥的小學數(shù)學課堂，在學生的動手操作解決數(shù)學問題的過程中構(gòu)建良好的數(shù)學學習興趣課堂。教師組織開展實踐活動，是給予小學學生在課堂上充分參與到解題過程時間的教學環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作的過程中解決數(shù)學問題，通過動手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的趣味。并且在小學數(shù)學教學中開展實踐活動，不僅僅能通過實踐活動提高學生的學習興趣，還能在實踐的過程中培養(yǎng)小學學生的動手操作能力。

在培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力的《觀察物體》教學中，筆者轉(zhuǎn)變教學方法，在課堂中引導學生通過真實的觀察物體的實踐完成課堂任務。在課堂中筆者為學生準備好了與教學內(nèi)容相關(guān)的立體物體，讓學生利用物體通過實際操作的方式解決課堂中的數(shù)學問題。班級中的小學學生的興趣被教師給予的實際操作時間充分的調(diào)動起來，并且在學生利用物體還原教學問題的動手操作過程中讓學生直觀的看到了問題的解決方法，深化了學生對問題的理解，并且通過實踐的方式加深了學生對立體圖形的認知，有效的培養(yǎng)了學生的空間想象能力。教師應善于在小學教學中引導學生進行實踐活，在調(diào)動學生的學習興趣與學習積極性的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

綜上所述，小學數(shù)學教師在響應新課程改革的號召構(gòu)建數(shù)學興趣課堂前，應首先對自己以往的教學方法做好反思工作，結(jié)合小學學生的學習心理訴求做好教學設計工作，利用學生喜聞樂見的教學方式有效的構(gòu)建起數(shù)學興趣課堂。

參考文獻：

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