小學數(shù)學課件設計中應注意的問題

黃書超

摘 要：在小學數(shù)學教學中，通過數(shù)學教師對隨堂課件的有效設計，可以使小學學生的數(shù)學學習效率得到有效的提升。小學數(shù)學教師在課件設計的過程中應該注重教學內(nèi)容在課件中的趣味性、突出性以及聯(lián)系性，以達到學生數(shù)學能力提升的教學目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;隨堂課件;課件設計

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，課件越來越多的被應用在教學工作中。小學數(shù)學教師在教學工作中也應該與時俱進的學習課件的使用方法，并將課件充分的應用到教學實踐中去提高教學效率。筆者認為，教師在小學數(shù)學課堂的隨堂課件設計中應該注意以下幾點問題。

一、注重教學內(nèi)容的趣味性

課件作為多媒體與網(wǎng)絡信息內(nèi)容和教學內(nèi)容結合的教學工具，教師在課件設計中應該利用網(wǎng)絡中豐富的多媒體內(nèi)容增加課件內(nèi)容的趣味性，在小學數(shù)學教學中利用課件中的趣味內(nèi)容吸引小學學生的注意力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。教師在課件設計中可以利用網(wǎng)絡中與數(shù)學教學內(nèi)容的相關的視頻、音樂等媒體形式豐富教學課件內(nèi)容，以此達到吸引學生興趣的目的。

在可能性的教學課程中，為了讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，通常教師會為學生用語言描述出幾個適用于可能性教學的情境，讓學生通過想象的方式進入學習。教師的語言描述過于直白，缺乏學生喜愛的生動性，學生對教學內(nèi)容的學習興趣不高，難以真正的跟隨教師的語言投入到教學情境中。筆者在可能性教學的課件設計中，利用動畫視頻的形式代替了教師語言描述情境的環(huán)節(jié)，例如筆者通過《熊出沒》的動畫片段為學生展示出了光頭強的房門被敲響了，之后筆者向?qū)W生提問敲門的人可能是誰？學生被動畫片段的內(nèi)容調(diào)動起了學習興趣，踴躍的思考并發(fā)表自己的看法。通過動畫的內(nèi)容激發(fā)了學生對教學內(nèi)容的學習興趣和課堂環(huán)節(jié)的參與熱情，在小學學生猜測可能發(fā)生的情況的同時，學生對不確定性的概念有了初步的認知。教師在課件設計中應該善于選取學生喜愛的多媒體內(nèi)容，以提高課件的趣味性，通過課件的應用調(diào)動學生的學習興趣，讓學生與趣味的媒體內(nèi)容產(chǎn)生教學互動，活躍課堂氣氛的同時完成教學任務。

二、注重教學內(nèi)容的突出性

教師在課件設計前要明確課件的使用目的是輔助教學，在課件設計過程中要注重課件內(nèi)容的結構，在課件中應該以趣味內(nèi)容為輔、教學內(nèi)容為主。在以往的教學實踐中，常常有教師在課件中加入大量的媒體內(nèi)容以吸引學生的興趣，但卻導致學生在學習中全部注意力都被媒體內(nèi)容所吸引，對教學內(nèi)容的關注度不夠，學生的學習效率難以提高。教師在課件設計過程中除了調(diào)和好媒體內(nèi)容與教學內(nèi)容的結構外，還可利用課件設計中字體、顏色等功能增加教學內(nèi)容的突出性，以達到更好的教學目的。

筆者在教學設計中常常利用顏色或字體對比的方式突出顯示教學內(nèi)容，有效的深化了學生對重點數(shù)學內(nèi)容的記憶。例如在長方體和正方體一課中，筆者在課件設計中將正方體與長方體的圖片、視頻等媒體內(nèi)容放在課件畫面的角落中，在其余部分利用與媒體內(nèi)容相差較大的顏色設置長方體和正方體長寬高等概念的教學文字，以此讓教學內(nèi)容與媒體內(nèi)容形成較大的反差達到突出顯示教學內(nèi)容的目的，且媒體內(nèi)容的占幅較小，不會喧賓奪主。教師在課件設計中還可利用放大重點教學內(nèi)容字體的形式，例如在一篇文字介紹的課件中放大求算正方體體積的公式的方式突出顯示教學重點內(nèi)容，利用視覺沖擊的方式加深學生對重點內(nèi)容的記憶。數(shù)學教師在課件設計過程中有效的調(diào)和課件中內(nèi)容的關系，注重教學內(nèi)容在課件中的突出性，才能使課件成為有利于學生學習的有效教學工具。

三、注重教學內(nèi)容的聯(lián)系性

課件在小學數(shù)學教學中的應用可以打破教學書籍對教學內(nèi)容的空間限制，教師在課件設計中應該看到數(shù)學學習知識之間存在的聯(lián)系性，利用課件的表現(xiàn)形式合并起在教材中被分裂開的數(shù)學內(nèi)容，讓學生在課件的輔助下看到數(shù)學知識點中的聯(lián)系，使小學學生對數(shù)學知識的認識更加全面，深化對數(shù)學知識的理解。

例如在扇形統(tǒng)計圖的教學中，筆者在課件設計時除了加入扇形統(tǒng)計圖的內(nèi)容，還將之前學習過的條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的內(nèi)容加入到了課件之中。在小學數(shù)學課堂中，學生通過課件對三種統(tǒng)計圖的對比展示，直觀的看到了三種統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢以及適合應用的數(shù)據(jù)類型，既完成了扇形統(tǒng)計圖的學習，又通過課件復習了以往所學的統(tǒng)計圖相關知識，并且通過課件中三者對比表現(xiàn)形式深化了對統(tǒng)計圖應用內(nèi)容的理解。通過教師對課件內(nèi)容的聯(lián)系性設計，有效的打破了教材章節(jié)所帶來的空間限制，讓學生通過課件看到了各個數(shù)學知識之間存在的聯(lián)系，深化了學生對知識點的理解和認知，有效的提高了數(shù)學學習效率。

課件在教學中的應用可以有效的提高教師在小學數(shù)學教學中的教學效率，通過教師對課件的合理設計，課件將使小學數(shù)學課堂散發(fā)出新的活力。課件是隨著信息技術不斷發(fā)展的教學工具，教師應該與時俱進的學習課件的應用方法，并深入研究課件對課堂的開發(fā)作用，利用課件為學生上好每一堂課。

參考文獻：

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