建筑CAD與工程制圖識圖的有機結合

楊軍

摘要：近幾年，我國科學技術和建筑業發展迅猛，目前社會發展的需要已不再滿足于傳統的工程制圖與識圖，為了讓學生對工程圖紙的認識更加的深刻和全面，我們想出了把建筑CAD技術與工程制圖識圖有機結合的方法來幫助學生。通過實踐發現，在兩者的結合之下，學生的綜合素質已得到明顯提高，也已能夠達到理論與實踐的融合。教學質的提升與建筑制圖水平的進一步發展都與兩者結合有關。

關鍵詞：建筑CAD;制圖識圖;有機結合

一、針對于建筑CAD與工程制圖識圖有機結合的現狀分析與認識

隨著建筑事業的飛速發展，建筑CAD與工程制圖識圖越來越受重視，因此，建筑CAD與工程制圖識圖已成為我國當前一些大學的土木工程與建筑教學中不可或缺的一部分。為了提高學生們的繪圖能力，先讓學生學習了工程識圖方面的知識，通過對這一知識的學習，不僅學生的繪圖能力得到明顯提高，而且還為工程建設及實踐的有效性提供了更加有力的依據。雖然兩者結合帶來了很多的益處，但經過對當前建筑CAD與工程制圖識圖的情況分析，現實狀況并不是很樂觀。

（一）建筑CAD與工程制圖識圖成為兩個獨立學科，并未同時進

各個學校的發展狀況不同，制定的計劃也不一樣，因此對于課程的設計也不盡相同。但從建筑CAD與工程制圖識圖的分課程設計來說，都存在同樣的問題，他們都將建筑CVAD與工程制圖識圖分為兩門獨立的的學科，都沒有認識到兩者之間的密切關系，也更沒有研究和探討建筑CAD與工程制圖識圖兩者之間的關聯性和互補性，因此建筑CAD與工程制圖識圖課程并未同時進行，使兩門原本可以同時進行講授的課程完全被分離開來。這樣的教學狀況，帶來了極大的負面影響，它不僅使課堂變得呆板、枯燥乏味以及單調，而且還對學生主觀能動性的發揮造成了影響，制約了他們思維能力的培養和提升[1]。

二、針對于理論與實踐缺乏銜接的分析

建筑CAD的學習是復雜且多方面的，對于學生來講具有一定的難度，CAD教學除了要學習和掌握制圖方面的知識，對于現代化的網絡信息以及計算機操作技術的學習也有一定的要求，比如投影原理、工程制圖的規范、與相關的制圖方面的理論等等，這讓學生們在理解和接受時變得比較的困難。而老師們在進行建筑CAD教學時，并未將理論與實踐結合起來進行練習，而是大都以理論講解為主，讓學生先掌握CAD的命令，以此造成了學生只會死背各個制圖的命令，無法將其運用在實際的工程中。除此之外，工程制圖識圖與建筑CAD的學習不同步，造成學生在學習中常常顧此失彼，出現各種圖紙尺寸上的錯誤，以至于給建筑工程帶來了極大的負面影響[2]。

三、對于建筑CAD與工程制圖識圖相結合的方法及途徑的研究

（一）對于兩者相結合的方法及途徑的研究

對于學習建筑專業的學生來說，工程制圖識圖并不陌生，這是建筑類專業學習所必不可少的一門學科，要求學生必須熟練掌握此門學科。在教學中，為了讓學生在兩者結合中找到學習的樂趣，讓兩者之間的關聯性、互補性和相似性得到充分發揮以及提升學生的思維空間，則要求老師在課堂上必須以工程制圖識圖教學為中心，并把建筑CAD技術合理的融入其中。由于制圖過程也是學生三維模型的思考過程，并且只有在教學過程中把建筑CAD與工程制圖識圖合理地融合在一起，正確引導學生合二為一的學習和理解，才能讓學生的思維能力得到有效提升，以及提高教學質量。因此，老師在課堂教學中把學生邏輯思維能力的提升作為教學目標，才能達到預期的效果。為了拓展學生思路，讓他們深刻的認識到兩門課程之間的密切聯系，應在建筑CAD教學中合理的融入工程制圖識圖的內容[3]。

（二）有機結合兩者教學方法

要想使建筑CAD與工程制圖識圖在教學內容上的有機結合正常進行，只有對教學方法進行改革與創新，科學的對教學模式進行調整，并在兩者的教學方法上進行有機的融合。為了設定教學目標我們可以將兩者的教學內容結合起來進行，比如說在建筑CAD教學中融入圖紙規范繪圖的講解，在工程制圖識圖過程中加入CAD技術的融入，除此之外，還要在實際教學中運用多元化的教學模式，這樣才能更好的把CAD與工程制圖識圖結合在一起。比如說可以運用實踐教學法，讓學生在實踐操作中更好的去理解繪圖的意義，之后可以把理論知識轉化為動手能力，在具體的工程實踐中得到充分應用;為了更好地制定各個學期不同時間段的教學任務和教學目標，可以通過運用目標教學法來實現，讓學生的制圖知識和技能得到實質性的應用，以此充分發揮出建筑CAD與工程制圖識圖結合所具有的重要作用，達到所寄托的期望。

（三）重視教學評價與反饋的作用

為了讓學生與老師能夠對教學結果有一個全面客觀的認識，必須要科學合理的對教學進行評價與反饋。在這個過程中，除了對老師有一定的影響外對學生也帶來了積極影響，如在反饋與評價的過程中，不僅促進了老師的教學質量的提高，而且還使學生在通過建筑CAD與工程制圖識圖有機結合之后對學習效果有一個綜合性評估，因此，我們應更加重視評價的過程。除此之外，為了使建筑CAD與工程制圖識圖的有機結合能夠達到更加有效的效果，還要加強學生的理論知識，并定期對此進行成績考核，在此基礎上還要更加的重視學生們實踐能力的應用。為了達到知識與技能的雙重進步，我們更要公平、公正、客觀的進行評價與反饋，以此來激發學生學習的主動性與積極性，讓他們主動地從心里想要參與進去，提高他們的參與度，讓他們主動地去學習與研究工程制圖的方法，以此來發揮教學評價與反饋的作用[4]。

總結：綜上所述，隨著時代的發展，社會的變遷，越來越多原本不被重視的的行業脫穎而出，其中，建筑業尤為突出。在這種情況下，現如今的社會競爭日漸激烈，在此背景下，社會對人才的培養也提出了更高的要求。建筑業應時代發展的需要，不僅給現代人才培養提出更高層次的要求，而且在教育事業方面也迎來了巨大的壓力與挑戰，在建筑專業的學習過程中，為了創新與完善教學，達到為我國培養出更多社會主義建設方面更加優秀的建筑人才，就要實行建筑CAD與工程制圖識圖有機結合的方法。

參考文獻：

[1]叢斌，鞠紅香.建筑CAD與工程制圖識圖的融合應用分析[J].四川水泥，2015（12）：98.

[2]劉濤，王丹.高職《建筑工程制圖與識圖》課程改革[J].遼寧行政學院學報，2014（5）：141-142.

[3]劉艷軍.建筑CAD與建筑制圖融合教學的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2012（22）：268+273.

[4]牟明.關于高職“建筑工程制圖與識圖”課程建設的思考[J]中國成人教育，2008（21）：170-171