小學班主任德育教育工作的策略分析

喬紅艷

摘? 要：小學階段是一個人成長的重要階段，價值觀的形成、品格的塑造、良好的學習習慣都在這一階段開始形成。因此，這個時候的德育教育工作非常重要，必須要要有科學性的策略對學生進行教導。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略

引言：

班主任的德育教育工作是否符合科學發展，對于引導小學生的心理培養至關重要。現階段對于怎么做沒有一個統一的標準。但根據當前的社會發展，應該結合社會的人才需求，培養有創新能力、思維發散的能力，結合家庭、社會等，塑造出優秀的品質、正確的人生觀、價值觀。

一、目前面臨的問題

由于教師隊伍的人員組成不同，每個班主任對于如何教導小學生的德育工作有著不同的做法。部分教師缺乏相應的經驗，仍存在較多問題。

（一）策略實施的方式缺乏多樣性

大部分老師都會根據多年的教學經驗制定相應的策略。但傳統的教學方式缺乏創新，已經不能夠滿足現在的需求，不能夠很好地完成對學生的教導工作。傳統的方式主要以學業成績評價為主。這種方式相對比較落后，容易造成學生因學習而學習，對于思想教育方面的特殊性只進行量化考量，忽視了學生的心理成長是個長期性的過程。

部分老師會采用結合實際的方式進行教導。但有些案例過于陳舊，學生對案例的理解不夠深刻，或者有些案例已經與當前的社會情況有所偏差，造成學生對案例產生錯誤的理解。

（二）忽視周邊環境的影響

中國經濟高速發展，社會環境的變化也非常大。正是由于經濟的發展造成很多社會上不良的理念、習慣，這些正通過當前高速發展的互聯網對小學生進行影響，這也使得小學生思想教育工作的難度提升了很多。而小學生自身的意志不夠堅定，心智發育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。在這種情況下，仍采用以往的成績考核的方式，對于學生的心理卻忽視了。教育工作者需要結合當前的社會環境、人文信息、價值觀、生活習慣等方面對學生進行有效引導，從而確保學生接受到正確的學習習慣和價值理念，關注學生心理的成長。

（三）學校重視程度不夠

學校的重視程度不夠，這不是極個別現象，而是普遍存在的現象。受大環境的影響，同時也因為學校自身資源的限制，大部分學校目前對學生的教育仍然以學分、晉升率為標準。這種標準的影響下，使得學校領導、教師對學生的教導產生一定的偏差，主要以學生升學為主要任務。而實際上小學生的心理問題卻沒有得到很好的引導、解決。而部分學校負責德育工作的教師自身素質不夠高，不能夠很好地理解這個環節的重要性，制定出相應的策略，對學生的思想進行良好的引導。

二、如何開展

制定出良好的工作策略，并加以執行，對于小學階段學生的思想教育至關重要。

（一）加強班主任的素質培養

小學階段，對學生產生重要影響的主要有兩方面，一是家庭父母，二是學校老師。因此，老師自身的素質培養至關重要。老師的言行舉止都是學生學習的直接對象。只有老師在日常生活中起到良好的榜樣作用，才能培養學生有著更好的道德素質。對于學生而言，學習、模仿是天生的興趣和技能。如果老師沒有做到應有的規范標準，反而要求學生去做到，自然會讓學生產生逆反心理，效果不好。因此，學校應該加強班主任的素質培養，提升教師的基本素質，并加以管理考核，讓教師成為學生的良好學習榜樣[1]。

（二）關注學生的心理感受

由于受到當前社會上不良習慣、信息的影響，學生的思想上必然會產生過早的變化，從而衍生出不良的思想和行為。而學生作為獨立的思考個體，有著自我的想法。在這種不良的思想影響下，自我的表現會變得更加嚴重。因此，教師要重視這方面的社會變化對學生的影響，更加關注學生的心理感受，讓學生感受到關懷的溫暖，對社會的認識從而產生根本的變化。再者，現在的社會節奏比較快，家長的重心主要放在工作上，很多時候會忽視對小學生心理的關注。而學生對家長當前受社會影響形成的不良行為學習非常快，因此教師還要重視與家長的溝通與互動，共同為學生創造良好的教導環境，讓學生有優秀的學習榜樣。

三、需要重視的方面

小學生的不良思想往往是某些事物、事件潛移默化的影響結果。這中間必然有一個比較長的時間過長。因此，這就從另一方面要求教師擁有一定的觀察能力，能夠觀察學生平常學習生活中的不正常現象，從而及早地介入，對實踐進行良好的引導，讓學生明白其中哪些方面是對的，哪些方面是不好的，應該如何看到這些事件。并且在后續的時間中不斷地觀察學生的表現，從而推斷他們的心理思想，判斷溝通是否有效。如果有效，應當總結經驗，當其他學生身上發生類似事件時，能夠快速地介入并進行引導。如果無效，應采取其他方式對學生進行教導，讓學生盡快回到正確的思想、習慣上。對于錯誤的方法，仍然需要進行總結、分析，查找原因，以免下次仍然采用同樣的方法而造成對學生的心理教育產生滯后[2]。

教導過程的好壞，往往決定了實際的教導成效。因此，班主任要采用良好的教導方式對學生進行教導。對于某些案例，要結合實際場景對學生進行教導，一方面是讓學生能夠有很強的代入感，另一方面是選擇學生熟悉的環境，能夠更加深刻地體會到所教導的內容，主導的思想教育的正確方向。

四、結束語

小學階段對學生的身心影響重大。而當前社會的不良作風盛行，學生的信息獲取渠道多樣，造成了學生的思想教育工作難度所有提升。因此，班主任要從不同角度去分析、制定相應的策略對學生的心理工作進行引導，保障學生能夠在一個健康的環境下成長，培養出學生正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]? 許崇學.小學班主任德育工作的策略探析[J].學周刊，2019（04）：151-152.

[2]? 孟祿.成功教育從賞識與信任開始——小學班主任德育工作策略與探討[A].教育理論研究（第二輯）[C].2018：1.