高校思想政治理論課實踐教學的創新與突破

李伏忠

摘要：當前，各高職院校相繼構建和完善了思政理論課實踐教學的相關機制，并打造了實踐教學的重要基地，但是許多思政理論課實踐教學還普遍存在實踐教學流于形式、效果不理想等問題。我們從創新實踐教學入手，突破傳統的課堂實踐，建立了社會實踐基地，拓展了線下生活實踐，開創了線上網絡虛擬實踐，構建了大小實踐結合、線上線下實踐呼應的思政理論課實踐教學的完備體系。

關鍵詞：高校;思政理論課;實踐教學;創新

思想政治理論課05方案實施以來，各高職院校相繼構建了實踐教學的相關機制，并打造了許多的實踐教學基地，實踐教學取得一定的成績。但是高職院校思政理論課實踐教學還普遍存在教學淺層化、組織形式化、參與狹隘化、效果評價差等問題。我院著眼于實踐教學的創新，突破傳統的課堂實踐，建立了四大社會實踐基地，開展了主題實踐活動;拓展了線下生活實踐，開創了線上網絡虛擬實踐，做到了課內小實踐和課外大實踐相結合，線上實踐和線下實踐相結合，取得實實在在的效果。

一、“大實踐”與“小實踐”相輔相成，相得益彰，讓思政理論課實踐教學更具活力

（一）主題引領、基地實踐的“大實踐”把實踐教學改革做新

所謂“大實踐”，就是在思想政治理論課教學中采取走出去的方式，組織大學生走出校門，到基層去，到農村去，到群眾中去，深入社會，置身現實，在實踐中了解黨和國家的相關政策措施及其貫徹落實過程和具體成效，認識經濟社會發展形勢特別是所處區域的發展態勢，關注民生民情民意。并將社會實踐活動與專業學習相結合、與服務社會相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合。

創新四類實踐的重要基地。實踐基地為大學生接觸、了解和服務社會搭建了一個鏈接的重要平臺，是架構大學生與人民群眾溝通交流的橋梁。我們根據課程標準和大學生的實際情況，結合當前政策的形勢動態，以推動地方經濟發展和社會進步為著眼點，保證地方特色文化和資源優勢的充分發揮，創建了各類大學生社會實踐基地。經過幾年的努力，逐漸建成了富有地方特色的四類大學生實踐的重要基地。第一類“弱鳥先飛水滴石穿”閩東精神實踐基地--習總書記當年下基層點下黨村、徐江新村、鄭家山村，全國扶貧第一村赤溪村;第二類是革命傳統教育基地--柏柱洋（閩東蘇維埃革命舊址）、閩東革命紀念館、蘭田村（蘭田暴動）;第三類是廉政教育基地—福安廉村;第四類是新農村建設實踐基地--坦洋村、溪坯漁村、虎頭村、棠溪村。四類基地連成一體是我校學生社會實踐優化推廣項目優勢的新亮點，其中，閩東蘇維埃革命紀念館被省委教育工委列為首批省級大學生社會實踐基地。

積極參與主題活動。每年實踐教學我們都會根據不同類型的實踐基地確立社會實踐主題，制定切實可行的實施方案。以“滴水穿石弱鳥先飛”為主題，組織大學生到習近平任寧德地委書記時下基層點，下黨村、徐江新村、鄭家山村等進行調研，重走習總書記下基層之路，探索閩東精神，了解“鄉村振興計劃”的實施及其帶來的農村變化發展;以“美麗鄉村生態行”為主題，帶領大學生走訪中國最美鄉村“坦洋工夫”紅茶原產地坦洋村、“全國生態文化村”棠溪村等，感受文化古韻、綠水青山，體驗人與自然和諧相處、生態文明建設之魅力;以“弘揚蘇區精神、傳承紅色文化”為主題，組織大學生到閩東蘇區所在地柏柱洋，參觀蘇區紀念館，瞻仰蘇區舊址，接受革命傳統文化的教育和洗禮;以“學習厲行社會主義核心價值觀——廉政文化建設”為核心，帶領大學生深入到“開閩第一進士”薛令之的故鄉廉村，探索和搜集廉政的信息，感悟廉潔自律的為官心境;以“對接教育精準扶貧，踐行鄉村振興計劃”為主題走進坦洋村，領略時任寧德市委書記習近平同志前后4次到坦洋調研指導鄉村黨建和脫貧工作的情景，調查學習社會主義新農村的建設和發展情況，感受“不忘初心牢記使命”的歷史擔當和全面建成小康社會的使命責任。每次“大實踐”活動，都要求大學生帶著問題走出去，通過實地參觀、考查、調研和各種交流互動，提出問題、分析問題、解決問題，把理論和實際結合起來，在老師的指導下形成頗有價值的社會實踐調研報告，并制作匯報課件，進行班級匯報交流，進而舉行全校性匯報交流評比。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，走出校門，深入社會，實踐體驗，感同身受，既使大學生真正讀懂讀通理論，也使大學生真切體會到思想政治理論課的魅力所在，課程不再是空洞的理論，理論不再是抽象蒼白的說教，而是“自有源頭活水來”，是源于實踐并指導著

實踐。

（二）新聞播報、辯論教學的“小實踐”把實踐教學改革做細

所謂“小實踐”指的是在思想政治理論課教學過程中進行的與理論教學相聯系又相區別的實踐環節。它側重于感性的、直觀的、具體的、便于學生參與的一系列活動。通常包括“課前五分鐘讀報”、新聞播報、組織辯論式課堂討論等。這種小實踐作為思政理論課實踐教學系統的重要組成要素，促進了大學生理論的學習和理解，同時也提高了理論思維能力。

堅持課前新聞播報。十幾年來，不管在《概論》、《思想道德修養與法律基礎》課，還是《時事政策》課，我們一直堅持課前五分鐘讀報、新聞播報活動，開展課前時事宣講活動，學生每3-5人為一小組，通過收集國際、國內新聞、省內新聞、校內新聞，制作PPT，兩人上講臺播報，討論時事重點、熱點、焦點問題。新聞播報實踐環節不僅使大學生了解關心國內外大事，開拓視野，關注黨和國家的大政方針政策，了解國情民意;而且又讓自己置身中國特色社會主義事業發展進程。這小實踐教學環節有利于大學生了解辨別國際國內社會形勢，提升思維辨別能力，同時也強化了堅持中國特色社會主義道路理論、制度和文化方面的自信。

活用討論（辯論）式教學。討論（辯論）式教學是思政理論課實踐教學的常用方式。我們要求大學生總結理論知識難重點內容、自身的現實思想、時事的焦點問題，悉心分析思考，每人列出一個題目，大家公平公開評選出最好題目。將學生分為若干小組，組內成員圍繞這個題目搜集查詢資料，列出提綱，為討論作好準備。每個小組由小組長闡明本組的意見，教師及時引導、啟發和點評，最后公正地評選出最優秀的小組和學生。如在《思想道德修養與法律基礎》的教學過程中，組織大學生就社會上熱議的有人摔倒了，是扶還是不扶？現在學生的學習壓力大，競爭較為激勵，如果你幫助其它同學答疑解惑是否會影響自己的成績，是幫助他人，還是漠然處之等進行一系列辯論式課堂討論，通過思想交鋒辨明是非善惡美丑，學習和踐行社會主義核心價值觀;再如組織調查校內大學生的公德狀況，落實公德建設從我做起;提倡低碳生活，倡導“光盤活動”等討論。這些討論活動促使學生不僅要學習理論，更要見之行動，學思并進，知行合一。

從近年來組織大學生開展社會實踐活動的成效看，“大實踐”、“小實踐”各具特色，不同的形式帶給學生不同的參與度和獲得感。

二、“現實實踐”與“虛擬實踐”內存結合、相互作用，讓思政理論課實踐教學更具魅力

（一）以生活實踐、服務社會為主要內容的線下實踐把實踐教學改革做實

校園生活是一種實踐，也是一種隱性教育，學生潛移默化中備受熏陶渲染，自然而然地豐富了自身的思想道德情感，豐盈了自身的精神生活，提升了自身的思想境界。在校園生活現實實踐的歷練下，推進了大學生實踐、創造、自主能力的全方面發展。

做實校內生活的實踐。校內生活的實踐使思政理論課課堂教學得到了延伸和拓展，實踐生活更加豐富、鮮活，形式靈活多樣，充分展現了寓教于樂、潛移默化的特征。充分發揮校園生活實踐的作用能提升思想政治理論課實踐教學的效果。思想政治理論課教師將思政理論知識中的思想道德教育、愛國主義教育及三觀教育滲入到校園生活實踐中，作為重大節日、紀念、慶祝活動的指導，開展“一馬當先”知識競賽、“馬克思主義能給予我們什么”征文演講活動，以及感恩教育、國情教育、法制教育等主題教育活動。

讀書是學生校園生活的最主要內容，是理解與思考性實踐教學。我們通過組織馬克思主義讀書社，為學生列出一些有價值書目，并鼓勵他們利用業余時間大量閱讀。尤其是引導學生品讀《擺脫貧困》，積極學習、自主探究，記錄筆記、寫出感想等，還應定期或不定期組織讀書交流會。教師對讀書活動指導和點評，引導學生的思維深入到知識的更深層，使他們將學到的內容全部內化為自己的知識，這樣也培養了學生自主探究、解決問題的能力。

主動服務社會。高校開展思政理論課目的歸總于社會的回歸，確保大學生無私服務于他人、社會和國家，在服務過程中逐漸將道德理論內化為自身的思想道德信念，并付諸于積極行動。

大學生服務社會主要包括參觀訪問、社會調查和志愿者做公益等活動。通過這些服務實踐的活動，他們了解和服務社會的自主性得到了增強，同時也鍛煉了他們不畏困難、吃苦耐勞的奮斗精神，促進了自身組織協調、社交能力的增強。一是學生布置利用節假日到一些地區或故鄉去現場調研、考察的任務。二是要求學生在課余時間進行多種形式的義務服務，單獨、自由組合實踐小隊、院系組織實踐小隊展開社會服務活動，義務服務有助于培養大學生的社會責任感。

（二）以網絡交流、虛擬教學為主要形式的線上實踐把實踐教學改革做活

以網絡為依托的線上虛擬實踐教學，學生能獲知更豐富的、更廣泛的教學資源;并且不拘于時間、地點的局限，可以自主擇時、擇地進行學習。主要形式有：網絡論壇、網絡課堂、網上虛擬實踐等。思想政治理論課線上虛擬教學是新時代實踐教學的重要新載體。

把控網絡交流空間。網絡論壇是網絡實踐教學的重要形式。大學生在網絡論壇中發表對個人成長、學校生活和社會發展的意見和看法，不僅強化了自己在虛擬生活中的人際交往和社會參與能力，而且顯現了自己在影響社會輿情、凝聚社會共識、化解潛在沖突、規范個人行為等方面的價值和意義。我們的做法是：一要主動占領網絡思想政治教育的新陣地，建立“思想政治教育網”，開辦“互動溝通”、“道德觀察”、“焦點關注”等欄目，還建立微信群、電子郵件等，和學生建立緊密的聯系。二要主動開設教學微信、QQ群，并把微信、QQ群作為思想政治理論課實踐教學形式，與教學課堂有機結合，達到相互促進、相得益彰的效果。大力支持建成思想政治理論課教師知名微博和微信公眾號，加強推廣與宣傳，增強向心力。要主動界入學生QQ 群、微信群等，營造理性討論、平等溝通的交流氛圍，成為大學生們熟悉、信任的網絡“好友”，實現正確的輿論導向。通過占領網絡思想政治教育新陣地，使學生的微信和QQ成為弘揚主旋律、傳播正能量的有效

載體。

創建虛擬實踐教學平臺。通過聲音、視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術，模擬真實課堂環境給學生提供有效的學習實踐環境。我們充分利用手機終端，創建網絡課堂，讓學生通過指尖參與實踐活動。一是教師通過網絡課堂播放影視資料，如在《思想道德修養與法律基礎》選播《道德的力量》、《與法同行》、專題片《社會主義核心價值觀》、《百年潮——中國夢》等，拓展深化理論內容;在《概論》課結合特定的教學內容，可以讓學生看錄像片《共和國領袖——毛澤東》和《歷史的選擇輝煌的成就》，選播《復興之路》、《正道滄桑——社會主義五百年》等，這些影視資料鮮明地展現了中國共產黨使中華民族一步一步走向繁榮富強的奮斗歷程，學生深刻地感悟了中國共產黨歷經多年獲得的輝煌歷史成就。二是制作傳播微電影、微視頻。如《思想道德修養與法律基礎》任課教師依據不同類型的法律，制作出虛擬法庭情境的微電影和微視頻。學生在真實情景再現的植染下，切身去體驗和感受法律的權威以及執法人員的責任及光榮。再如，我們制作《畬嫂救曾志》微動漫，形象生動讓學生領會閩東革命斗爭的史實。三是可以虛擬網上社會實踐，利用信息技術、計算機網絡技術創造一個虛擬的世界。例如線上虛擬再走長征路，利用網絡切身體會到長征的艱辛和長途踐涉，以及革命先輩的頑強意志和堅定信仰。所以，建立虛擬實踐教學平臺是高校思政理論課實踐教學值得嘗試的

做法。

總之，“大實踐”因其切入社會，主題鮮明，內容豐富富于特色，效果顯著，克服了思政課實踐教學流于形式的弊端，深受大學生的喜愛歡迎;“小實踐”則形式多樣，簡單易行，能讓大學生人人行動起來，個個參與其中，針對性、時效性強，在教學過程中的主體作用充分彰顯，學習獲得感亦強。生活實踐使得思想政治理論課的教學方式多樣化、創新化，理論內容與時俱進，深入淺出，通俗易懂，實現了思想政治理論課春風化雨、潤物無聲的教學效果;網絡實踐拓展了實踐教學的時間和空間，使不可能的實踐變成可能，提供了學生了解、服務社會的機會和條件。這種“大與小”實踐、“線上線下”實踐的形式構建起全面的、立體的思想政治理論課實踐教學體系，具有強大的號召力和吸引力。

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