基于高職數控技術專業實踐教學的探析

王志文

摘要：針對新時代對制造業人才的新要求，對新時代背景下高職數控專業實踐教學的必要性、培養目標、實踐教學的現狀、教學方法及組織管理等方面進行了探析，為培育可以滿足當今社會需要的高職數控人才提供實踐參考的意義。

關鍵詞：高職;數控技術;專業實踐;實踐教學

在當前的社會發展中，現代化的企業對于現代企業對從事制造業的專業人員有更新、更嚴格的要求。基于數控專業的特殊性，如果有意培養出更多的能夠適應新時代發展下急缺的數控人員，實踐教學部分對于數控人員培訓過程中的重要性是不言而喻的。明確人才培訓目的，改善教學方式，更新管理方法是高職數控技術專業實踐教學的目標。

1明確培養目標，突出實踐教學的必要性

1.1明確人才培養目標

高職數控專業的最終目標是培養學生們在應用方面有一技之能，由于數控專業的特殊性，要求其畢業生必須在具備相關專業知識的同時，還要具備較高實際工作能力。在實踐教學中，學生們能夠更加深入的了解數控機床，提高其操作技能，深化學生們對理論的了解和認知。

1.2優化教學方案，突出實踐教學的必要性

現代化企業對于制造業人才的要求在不斷提高，這就需要高職學校在培養學生們的時候，需要改善傳統的教學方式和教學方法，充分重視實踐教學在教學中的必要性，改善實踐教學的環境，提供充足的教育教學設備，優化教學方法，做到在高職教育過程中將理論和實踐完美地融合，做到既讓學生們了解基礎知識，更加地認識到實踐的重要性。

2數控專業實踐教學的現狀

2.1教學設備不足，無法滿足日常實踐教學需求

為了培養更多的高素質數控人才，就需要一定量的數控設備，但由于一些高職院校的教學設備明顯不足，導致學生們無法進行更多的實踐練習，使得學生無法更好的掌握相關的操作技能。

盡管當前高職院校中，很多的學校都很重視實踐教學，但由于教學設備的限制，目前尚無法實現每個學生都能在課堂上對數控設備進行實踐操作，往往是分組完成任務，無法為各個學生的實際操作進行一個測定和把控，再加上課堂實踐有限，學校和教師們對于學生們實踐能力的了解有一定的局限性。

2.2實踐教學課程設置缺乏科學性

此外，一些高職院校的實踐教學課程設置不合理，只重視培養學生的動手能力，而不顧現代化企業的實際需求，畢業后也無法適應現代企業的用工需求。

3優化教學方法，加強組織管理，提高教學質量

3.1優化教學環境

在實踐教學中，教學環境至關重要。各大高職院校不僅要加強院校內外訓練場地的建設，而且要在校內更多地關注實訓中心的發展，購置充足的教學設備;在校外，積極開拓實踐教學基地，如校企合作，通過承接企業的加工任務和積極開展校外實習，將學生們在校內學習的知識，更好地運用在校外的企業中，提升其實際操作能力，在模擬環境中進行教學，除了加深學生們對知識的理解之外，還可以讓學生們學到更多的實踐能力。

3.2優化教學方法

要提高實踐教學的質量，就必須先建設優良的師資團隊，選擇專業技術過硬、思想作風過硬、具有創新精神的教師，這樣才能讓學生們在實踐教學中有所學，學有所用。同時，應加強師資培訓，分派和鼓勵教師到企業去進行技術服務，深入生產第一線，更加深入地了解和掌握企業的生產技術和勞動組織過程，把企業最真實的需求，最新的技術、工藝，良好的經營管理理念和精神帶回到學校。此外，走出去的同時，更應該引進來。聘請企業優秀的高級工程師來校進行實踐教學，提高其專業素養，培養其職業精神，豐富實踐教學活動，確保其質量。

依據數控專業的特殊性，改變傳統的教育教學方法。教師應當重視指導而非簡單的填鴨式灌輸，要善于培養學生的動手能力和觀察分析能力，增強實踐教學過程中學生的參與感，培養學生們自主學習的能力，從而進一步提升實踐教學課堂的效果。此外，教師們應當根據實際課堂需求來設置教學內容，全面提升學生們的學習水平，更高效地完成教育教學任務。

3.3建立完善的實踐教學質量考核評價體系

為了保證實踐教學具有有較高的質量水平，需要成立專業的考察評價組，對教師們進行定期的審核和考察。依據教學和人才培養目標，在實踐教學的各個環節設置合適的成績考核方法，通過對學生學習效果的科學考核，并根據考核結果，結合實際情況，優化課堂設置，增強教師們的課堂授課效果。

4結束語

當前社會對制造業專業人才的需求量在不斷增加，與此同時，現代化企業對于這些人才的要求也在相應的提升，需要學生們在學校學習更多的專業知識和實踐操作，以應對將來企業的招聘要求。各大高職院校通過優化教學環境，增強對教師們的要求，促使教師們改善教學方式，提高教學質量，并建立更加完善的實踐教學評價體系，培養出更適應現代化企業需要的高水平人才。

參考文獻：

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