在線教育平臺：一種中小學生課外輔導的新形式

孫曉霞

摘要：據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布，截止2018年12月，我國在線教育用戶達到20123（萬），網民利用率24.3%，年增長率29.7%。在所有互聯網應用群體中，增長率排名第二。由此可見，在線教育發展上升趨勢明顯，用戶群體增長速度較快，是當今教育形勢的主流。探討在線教育作為一種課外輔導新形式的優勢和不足，以期推動國內在線教育的快速健康合理的發展。

關鍵詞：在線教育;家有學霸;課外輔導

引言

隨著互聯網技術日益成熟，網絡用戶增加，在線教育應運而起，符合當今教育發展趨勢，適應教育市場需求。文章以家有學霸輔導平臺為例，深刻探究在線教育運行模式以及利弊分析，從師生不同角度探索互聯網教育背景下教與學與傳統教學的比較研究。家有學霸平臺為教師提供網絡教學平臺，為學習者提供網絡學習平臺[1]。

一、家有學霸平臺發展現狀

平臺目前擁有1500多名員工，近3萬名優秀教師，平均每天有6000名教師在平臺上產生1.5萬節課程。力創名師創業平臺，打造教育界的“淘寶”。平臺充值用戶自然續費比例高達85%，口碑轉介紹比例超過80%。2018年，平臺實現了“用戶工商零投訴”并且近日獲得了鼎輝資本和新東方教育科技集團旗下“新東方教育產業基金”的C 輪聯合投資，資產總額過億。

家有學霸在線教育平臺的運行模式

家有學霸基于C2C平臺進行網絡教學，師生需要各自下載平臺軟件，可在電腦，手機，IPAD等硬件設施上應用。教師可以通過搶單或者顧問推薦兩種模式來招攬生源，確定生源后需要試講，教師需要根據學生特點來設計課程，試講成功后，學員充值繳費，即可上課。若試講失敗，教師可以繼續接受新的學員，學生也可以繼續尋找適合自己的老師。家有學霸在線輔導平臺實現了個性化展現及推廣功能的服務【2】。

平臺需要管理者。學生注冊后，教師通過測試后也可進行注冊，開通授課服務功能。每個教師軟件頁面都會顯示注冊學生信息。搶單功能每單最多只允許容納20位教師，平臺管理會看臺后臺數據，分析每位教師不同情況，為學生匹配最優秀師資。

教師的任務就是實施教學。根據自己授課年級，科目，教材版本來找到合適生源。通過PPT，白板等教學手段授課，同時可以借助音頻，聲像，圖片等多媒體資源來授課，利用多元化手段增加課堂趣味性和生動性。

家有學霸在線教育平臺的利弊分析

（一）優勢分析

從教師角度考慮

教師實行自我管理，自由發揮空間大

教師需要自行開發課件，設計課程內容，平臺不做硬性要求。此管理模式為教師提供了很大的自由發揮空間，課程內容以及上課方法全部由教師自己決定，這就為教師授課模式提供了足夠的多元化發展空間，打破傳統教學模式，讓教師更有活力和激情，不再受刻板教學模式約束。

（2） 多勞多得體制，激發教學熱情

平臺采取扣取一定比例服務費，課時費通過分鐘計時，課程價格教師自己擬定，不限制學生數量與授課時長，完全由教師自己掌控。對于表現優秀者平臺給予一定獎勵以資鼓勵。多勞多得體制激勵教師的同時也在激勵平臺運作積極發展，互利雙贏的平臺營銷模式使平臺與教師成為友好的合作伙伴。

2、從學生角度考慮

（1）觀看課程回放，便于復習

平臺支持課程回放，每次課程結束，學生都可以通過后臺數據進行課程回放觀看，以便于消化本堂課所學知識。與傳統線下教育模式相比，增加了可復習性，便于學生及時鞏固知識，而不是學完就忘。

（2）上課舒適度增加，減少緊張感

據調查，學生更喜歡網絡授課形式，因為在線授課學習場所往往是在家里，而不是教室，這樣會減少學生的緊張感。而且面對電腦，手機登設備學習，而非直接面對面，也會減少學生壓力。

（二）弊處分析

從教師角度考慮

隔屏教學，缺少師生情感溝通

在線教育是通過網絡設備進行學習，教師與學生都是適用硬件設施來上課，隔屏互動，與線下面對面學習相比，缺乏一定的情感溝通，雖然也可以在線互動，但與直接面對面接觸教學相比，缺乏一定的師生情感基礎。

（2） 學生選擇關閉視頻學習，影響教學成果

實際學習過程中，會有部分學生選擇關閉視頻學習，尤其是初高中學習，由于青春期發育階段，心理敏感，不愿意被老師看到自己;還有關閉攝像頭，可以在鏡頭背后做其他事情。此情況會影響教學效果，因為教師無法保證學生是否在認真聽講，從而導致教學質量下滑。

二、從學生角度分析

隔屏學習，難以集中注意力

實際教學中發現，網絡教學無法保證學生長期的注意力集中，只面對網絡設備，缺乏情感溝通交流，會導致學生在學習一段時間后注意力難以集中，從而也會導致學習效果下降。

對網絡授課重視度不夠

傳統線下模式上課，學生普遍表現為集中記筆記，因為會看到其他同學也在記筆記，帶動行為引起的學習行為。但是在網絡授課中，由于普遍為一對一輔導，學生難以掌握記筆記時段，甚至缺少記載重點知識意識，對網絡授課記筆記缺少重視程度。

三、評價與與討論

家有學霸平臺憑借互動性強，教學工具豐富，實現直播教學等優勢開啟在線教育市場，實現師生教與學不受時間空間限制，給予教師足夠的發展空間，可以讓學生觀看課程回放的同時減少實際面對面上課的緊張感，以此增加舒適度。降低學習成本，全面利用多元化教學資源，整合教學手段，優化課堂質量。

當然，家有學霸平臺依然尚有不足，缺少電腦白板教學，只有手寫體，無法實現打印體。網絡不穩定對于師生來說都是一個硬性指標和問題。對教師來說，看似無管理的模式實則更加嚴格要求教師積極備課，整理課件，設計課程內容，吸引學生注意力;學習者分散在不同地方，年齡、學習風格存在較大差異，兼顧和協調各種學習者群體將面臨很多障礙，而知識背景和文化上的差異，也在某種程度上造成了交流上的困難[3]。因此，在線教育仍然需要提升和改進，從師生角度更需要適應和豐富教學內容。

參考文獻

[1]卜彩麗，楊帆. YY教育：一種在線教育新形式[J].現代教育技術，2014，24（9）：94-100

[2] YY教育.關于我們[OL].http：//edu.yy.com/contact/.

[3] Cary A Duvall. On-line Education and Cross-Cultural Problems [J].開放教育研究.2001，（3）：14-18