如何將素質(zhì)教育融入到地理教學(xué)中

我叫秦福玲，從事初中教育教學(xué)工作已經(jīng)37年了，通過自己的辛勤工作，積累了一些教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，取得了一些成果。我的學(xué)生分布于全國各地，他們已經(jīng)在各條戰(zhàn)線上作出了自己的貢獻(xiàn)，有國家公務(wù)員，民營企業(yè)家，科技工作者等。現(xiàn)就如何將素質(zhì)教育融入到地理教學(xué)中談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、要學(xué)好地理這門課必須首先提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

在學(xué)生眼里，地理課不像語文課、數(shù)學(xué)課這么重要，在課堂上也不會引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)的興趣，所以，在地理教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。比如：通過講述我國的位置和國土面積，讓學(xué)生了解到我國地理位置的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。再比如通過我國資源、河流問題的講述，讓學(xué)生了解到我國資源雖然很豐富，但由于我國人口眾多，人均資源少，而且存在許多生態(tài)問題，通過這些知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有憂患意識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，更加刻苦學(xué)習(xí)，樹立建設(shè)祖國的雄心壯志。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要的時期，也是心理素質(zhì)發(fā)展極為重要的階段。在教學(xué)中，就必須將心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的核心，切實將心理素質(zhì)教育滲透到地理課教學(xué)中。為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，在地理學(xué)科教學(xué)中我重點從下面幾個方面做起。一是激發(fā)學(xué)生潛力，提高思維與創(chuàng)新能力。為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中必須注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了促進(jìn)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，在平時的地理教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵他們多表達(dá)自己的想法，能夠在書本知識的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。二是加強(qiáng)訓(xùn)練注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育意識，為將來的社會競爭做好準(zhǔn)備，為了使學(xué)生能夠具有堅定的意志力，在具體教學(xué)中，我不定時的給學(xué)生布置一些堅決完成的任務(wù)，而完成任務(wù)是要經(jīng)過努力，克服一定的困難才能達(dá)到目的。這就要充分利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)這個特點，經(jīng)常為學(xué)生提供典范作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。比如經(jīng)常引用一些為了造福百姓而不畏艱險積極同自然災(zāi)害作斗爭的人和事，通過這些人的榜樣作用來促使學(xué)生產(chǎn)生鍛煉自己意志的愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和實際運用地圖的技能。

讓學(xué)生動手操作比教師講解的效果要好得多，學(xué)生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進(jìn)其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，不僅可使學(xué)生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。比如教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點時，有些學(xué)生弄不清楚。經(jīng)試驗，改用學(xué)生自己動手操作的辦法，讓學(xué)生在課后自做一個小地球儀。經(jīng)過動手操作，學(xué)生不僅比較順利地掌握了有關(guān)的知識點，還向教師提出了不少在制作地球儀過程中遇到的問題。在地理的具體教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖的訓(xùn)練，是初中地理教學(xué)中最基本的內(nèi)容。把地理知識扎根于地圖上，用地圖來考查地理概念和原理，就可以達(dá)到完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖、繪圖的技能技巧的目的。以圖帶知識，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和實際運用地圖的技能。同時教給學(xué)生一些識圖方法，比如根據(jù)地圖的輪廓，進(jìn)行相近識別，如在34個省區(qū)的學(xué)習(xí)時，由于比較多，學(xué)生識記起來比較困難，我就說：“它們就像我們一個個的新朋友，由于對它們還不熟悉，所以我們要一個個地給它們相相面，比如山西省，它比較簡單，象平行四邊形……”然后讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，學(xué)生都踴躍積極起來，之后還做了填圖、拼圖游戲，識記效果特別好。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

在地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生通過地理事物的表象來分析、歸納事物的實質(zhì)和規(guī)律，抓住事物的本質(zhì)，找到解決問題辦法的能力。如在講述我國第二長河“黃河”時，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河“黃”的原因，抓住原因，就可以找出根治黃河的辦法。總之，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析地理事物的本質(zhì)與規(guī)律，用于生產(chǎn)和建設(shè)中去認(rèn)識自然和改造自然。

四、培養(yǎng)學(xué)生對主動學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生從被動接受的地位轉(zhuǎn)為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體地位。

我把地理知識內(nèi)容設(shè)計成一個個聯(lián)系或可以啟發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識的趣味性的知識點，讓學(xué)生得以主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。注重學(xué)習(xí)地理知識能力的培養(yǎng)和對地理知識興趣、情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得比較充裕的時間運用地理學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)，特別是讀圖填圖訓(xùn)練、發(fā)言討論。讓學(xué)生有學(xué)和做的充裕時間，在一定的寬松條件下學(xué)習(xí)。在把素質(zhì)教育融入地理教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，學(xué)生更多地獲得了對地理知識興趣的培養(yǎng)和地理求知能力的培養(yǎng)，更有益于他們今后素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

五、緊緊圍繞地理教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

我們開展了豐富多彩的實踐活動，比如在校園內(nèi)的一角建了地理園地，測風(fēng)向，溫度，做天氣預(yù)報，節(jié)假日里帶學(xué)生去遠(yuǎn)足，同時進(jìn)行野外鍛煉，野外考察，樹立學(xué)生挑戰(zhàn)自然戰(zhàn)勝自然的精神，提高身體素質(zhì)。

以上是我在地理教學(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗，一定有許多不足之處，請大家指正。

山西省晉城市陵川縣棋源中學(xué)

秦福玲

2019年5月20日