高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效性探究

郭土軒

【摘要】 ?高中書法教學受到新課改的影響也在改變著，很多高中書法教師對學生學習書法的情況進行了反思。這種反思提高了書法教學的有效性，讓高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的更有效果。

【關(guān)鍵詞】 ?高中書法教學 方式轉(zhuǎn)變 有效性

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-125-01

書法是國家文化的瑰寶，也是高中教學中必備的內(nèi)容，高中書法的博大精深，值得教師和學生深入研究。新課改后高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效性引起了高中書法教師的反思，這種反思對高中書法教學的推動是巨大的，改善了高中書法教學方式，增加了學生在高中書法教學中的感受。

一、增加高中書法教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容

增加高中書法教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容是對學生掌握書法的保障，書法不是一朝一夕就能練就的，基礎(chǔ)內(nèi)容越扎實學生日后的書法成就越高。高中書法教師從這點入手將高中書法教學從根本開始轉(zhuǎn)變，提高了教學的有效性。例如，“用筆”“觀硯”教學的時候，教師可根據(jù)教學進度對它們進行分解，然后穿插著相關(guān)故事典故，循循善誘，這樣能調(diào)動學生對書法學習的積極性。常規(guī)書法教學偏沉靜，當教師將基礎(chǔ)內(nèi)容進行細分后，就能清晰的看到書法教學中可以改善的地方，而這些地方就是增加基礎(chǔ)內(nèi)容素材最好的切入點。教師要善于增加基礎(chǔ)內(nèi)容素材，這樣改善后的高中書法教學內(nèi)容更容易被學生吸收，直接改善了高中書法教學的層次，拉伸了高中書法教學中的基礎(chǔ)部分。

增加高中書法教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容是一種有效的轉(zhuǎn)變高中書法教學方式。這種方式讓教師看到了高中書法教學中可以分解的地方，這種分解能簡化學生對高中書法的認知，讓學生從基礎(chǔ)開始建立自己的書法思維。這樣對學生有一個學習逐漸向上的方向，減少了學生面對書法時的窘境。這種有效性措施對高中書法教學有一個推動力，讓學生從高中書法教學的認識開始，增加學生的書法內(nèi)涵。這種方式讓高中書法教學不僅教會學生書寫書法，在學生腦海中還增加了書法的相關(guān)知識，豐富了學生的書法認知。

二、靈活增加書法教學的實踐環(huán)節(jié)

靈活增加書法教學的實踐環(huán)節(jié)是高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的一種有效性措施。這種措施改善了常規(guī)書法教學中教→練→總結(jié)的方式，讓學生練習書法的時間變得更靈活，改善了固定教學方式。學生在靈活的教學方式下對書法內(nèi)容的理解會更充分，減少了書法教學中的枯燥感。這種措施還能提高書法教學的靈活度，讓高中書法教學進行的時候更游刃有余。

例如，“蘭亭集序”字帖臨摹教學的時候，教師就可以從字帖內(nèi)容開始，利用字帖的情感引導學生進入到書法實踐中，改善原來教學中直白的讓學生臨摹字帖的情況。教師可以對學生進行提問：誰還記得作者對蘭亭集序中抒發(fā)的是什么樣的情感？當學生回答后，再次引導學生進入到蘭亭集序的回憶中，并讓學生注意到蘭亭集序字帖的書寫方式，鼓勵學生提筆進行練習。快要臨近下課的時候教師鼓勵學生進行總結(jié)，對掌握不好的用筆方法進行再次教學，幫助學生掌握用筆技巧，當講授過用筆技巧后，教師可以鼓勵學生課下進行臨帖練習。這樣能強化學生的書法能力。

書法教學和書法練習是長期堅持的，不是一時新鮮造就的，書法教學中培養(yǎng)更多的是學生的書法內(nèi)涵和氣質(zhì)，陶冶學生的國學情操，提高學生的綜合素養(yǎng)。靈活增加書法教學的實踐環(huán)節(jié)對學生書法能力提升是一種看似沒有計劃，但計劃性很強的教學方式，將教學的重點放到學生身上，以學生在教學中的狀態(tài)為主要依托，教師順勢引導，減少了高中書法教學中的強硬感，讓高中書法教學一氣呵成，保障學生學習書法的流暢度。這種措施能激發(fā)學生在書法實踐中的情感，增加學生下筆時的力度和轉(zhuǎn)筆角度。這些都是高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效體現(xiàn)，加強了學生掌握書法的能力。

三、鼓勵學生創(chuàng)作

當臨摹字帖達到一定程度后，鼓勵學生創(chuàng)作就是高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的一個有效性進階措施。這種措施能幫助學生形成自己風格的書法，提高學生的書法能力。這種措施對學生掌握書法是一種能力上的提升，加強了高中書法教學的效果，讓高中書法教學變得更有意義。

例如，教師在學生臨摹過“蘭亭集序”后，就可以引導學生自己默練蘭亭集序，在默練的時候可以采用鼓勵性語言，加快學生進入默練的狀態(tài)，默練對學生創(chuàng)作起到好的作用，增加了學生創(chuàng)作的勇氣。長期堅持默練，學生的書法體系會逐漸形成，當這種情況體現(xiàn)后就說明高中書法教學方式已經(jīng)到達了一定高度，很好的完成了高中書法教學的目的。

鼓勵學生創(chuàng)作體現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)變高中書法教學方式的有效性，這種轉(zhuǎn)變讓教師教學變得更有活力，是好的現(xiàn)象。需要教師保持住這種方式，在這種方式下學生學習書法的興趣會更濃厚，因為學生可以創(chuàng)作自己的風格和書法體系，幫助學生明確了學習書法的意義。對于高中書法教學是好的轉(zhuǎn)變，增加了高中書法教學方式的轉(zhuǎn)變效果，提高了教學方向，突出了高中書法教學的價值。讓越來越多的學生掌握書法，保障國家文化精華的傳承。

結(jié)束語

高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效性探究為高中書法教學發(fā)展提供了好的發(fā)展契機，這種契機在新課改后受到了高中書法教師的重視，并通過一系列措施讓高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效性上升了一個高度。增加了學生學習書法的效果，對學生內(nèi)涵和氣質(zhì)有所影響，增加了學生的綜合素養(yǎng)。高中書法教學方式轉(zhuǎn)變的有效性激發(fā)了學生學習書法的熱情，推動了學生的書法能力，這種情況對學生發(fā)展是好的象征，展現(xiàn)了高中書法教學的價值。

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