情景教學模式在初中英語教學中的重要應用

張妍

摘要：新時期，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸走向世界各地，與國際社會交流日益增多，故英語作為一種國際化語言已經(jīng)變得越來越重要了。在新課改的基本要求下，中學英語教學要將英語應用和語言交際能力放在首要位置。而我國一直以來都受應試教育的影響，以學生成績?yōu)橹饕繕耍寣W生死記硬背，這樣的教學模式就造成學生對英語沒有太大興趣，所以傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應新時代教育的要求，而情景模式教學可以有效提高中學生英語應用能力和語言交際能力，同時激發(fā)學生學習興趣，更符合新課改的要求。情景教學模式作為一種新的教學模式逐漸融入到中學英語教學中，本研究通過探討分析情景教學法在中學英語教學中應用效果，并進一步完善教學模式，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：情景模式;中學英語;應用效果

所謂情景教學主要指通過某種富有感情色彩的活動，而產(chǎn)生的一種心理氛圍，主要是通過設定一個生動形象的情景，加深學生對知識的記憶，從而激起學生學習積極性和主動性的一種教學模式。隨著課程不斷改革，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，情景教學模式的引進符合新課程的要求，同時也滿足學校教學質(zhì)量的需求。情景教學模式不僅可以激發(fā)學生學習積極性，還有助于培養(yǎng)學生自主學習、自主動腦探究的能力，提高了教學質(zhì)量以及學生的綜合素質(zhì)。

1.情景模式教學的含義和優(yōu)勢

情景模式，是指老師在教學過程中，以情境為基礎，根據(jù)課程內(nèi)容鋪設情境，達到語言交際的目的。在中學英語教學過程中的應用，教師根據(jù)學生心理特點，結合教學課程內(nèi)容，制定出一個生動、形象的情境，將抽象的語言變成生動具體的一段可視對白，讓學生可以感受英語帶來的樂趣，學會應用創(chuàng)設情境的方式學習英語，按照英語思維進行主導行為。

情景教學模式在中學英語教學中的優(yōu)勢：①情景教學模式有利于培養(yǎng)學生獨立學習的能力，學生通過一些實際操作或者模擬情境，給予學生更多想象空間，通過情景模式培養(yǎng)學生的思維模式、記憶能力以及創(chuàng)造能力，同時激發(fā)學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師，學生可以積極主動學習英語，從而提高學習效率。②情景模式有利于延伸學生學習英語的時間，豐富課外活動。學習語言不能僅靠課堂中的時間，還需要通過增設一些課外的活動，根據(jù)不同英語程度舉行比賽，比如開展英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語聽說寫比賽，舉辦這些比賽不僅可以豐富學生課外活動，還可以有效促進學生獨立學習英語的能力，鞏固課內(nèi)學到的英語知識，勞逸結合，相得益彰。

2.情景模式教學運用方法

①以學生為中心。在中學英語教學過程中，教師要通過增設一些問題情景，以培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力，從而實現(xiàn)以學生為主體，教師起主導作用，也正符合新時代教學理念要求。以學生為中心，使學生成為課堂的主人，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性，從而提高英語教學效果。

②營造良好的英語學習環(huán)境，開拓學習思維模式。情景模式教學要求教師首先營造一個積極活躍的學習氣氛，好的學習氛圍可以幫助學生集中注意力，還可以有效的拓展學生思維。為了提高學生英語應用能力以及口語交際能力，老師在整個教學過程中應用英語進行教學，創(chuàng)造一個濃厚的英語學習氛圍，這樣學生就會集中注意力聽老師講。學生要全身心的投入到老師設定的情境中，理解每一段情境的含義，從而加深學生對所學內(nèi)容的記憶。

③將生活中場景融入到情境當中，加深學生記憶。隨著課程不斷改革，中學生學習難度也不斷增加，學生每天要記憶的內(nèi)容也比較多，所以為了提高學習效率，可以在英語情境教學中加入生活中一些常見情境，讓學生自己設定情境對話，進行小組表演，通過這樣的表演方式，讓學生結合生活中看到的情景聯(lián)想課堂中英語情境的內(nèi)容，加深記憶。比如在學習“I was watching the movie”可以結合學生日常生活中做的一些事情進行介紹，讓學生熟記場景的同時，學習新知識。

④課堂中教一些英語歌曲，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。一首優(yōu)美的歌曲，可以將人們帶到一個舒服美好的情境中。可以在正式上課之前，播放一首優(yōu)美的英文歌，集中學生注意力。或者挑選一首學生們比較喜歡的英文歌作為開課前的集體大合唱曲目，這樣有利于培養(yǎng)學生學習興趣。在學習英語過程中，教師可以將比較難記憶的單詞編到歌曲里面，讓學生學習歌曲的同時也記憶了單詞，加強了學生對知識的認知度。

⑤ 多利用多媒體技術教學。隨著科技不斷發(fā)展，教學領域也出現(xiàn)了教學新設備，引進多媒體教學，完善了英語教學中的不足之處。教師可以利用網(wǎng)絡或是多媒體設備，將需要講解的內(nèi)容，更加形象直觀的表達出來。將英語情境以及難記憶的單詞通過視頻、音頻、圖片的方式表現(xiàn)出來，吸引學生學習興趣，加深學生記憶。比如在講解“What Does He Look Like？”這一課程時，教師可以通過多媒體科技在教學視頻中加入一些有特色的明星照片，比如姚明、周杰倫、葛優(yōu)等明星照片，通過這些人物可以讓學生熟練掌握“tall，small eye，short”等形容詞，然后學生在練習時就可以這樣用“What does he/she looklike？ She/He look like very tall”。

3.情景模式教學應該注意的事項

情境教學模式還處于發(fā)展完善階段，存在一些不足之處，所以在實際應用過程中要結合傳統(tǒng)教學模式。①在實際應用中，要注意防止情境模式化，多增加情境的真實感，突出情景靈活性。②情境的設定一定要建立在學生的英語水平之上，不能過于簡單也不能過于復雜，重要的是要讓學生理解記憶，并能夠靈活運用。③創(chuàng)設情景突出新意，千篇一律的情景只會讓學生覺得俗套，不能加深記憶，所以結合生活的同時還有具有創(chuàng)意，足夠吸引學生，激發(fā)學習積極性。教學模式應隨著課程轉變，不斷優(yōu)化改善，以提高學生各方面技能為主，不斷優(yōu)化、提高教學模式。

4.結論與認識

情境模式教學是順應新時代課改的需要，在英語教學過程中發(fā)揮出真正的作用。情景模式通過融入生活中場景、開展課外活動、學習英文歌曲以及多媒體科技設備，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，愛上英語。情景教學模式可以使學生在輕松自由的狀態(tài)下學好英語，激發(fā)學生學習積極性。另一方面教師通過情景模式，可以引起學生學習興趣，興趣是最好的老師，從而激發(fā)學生自主學習的能力，有效的提高學生英語應用能力和口語交際能力，提高教學質(zhì)量，同時還提高了學生綜合素質(zhì)幫助學生輕松學習，為學校培養(yǎng)更多的英語人才。

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（作者單位：哈爾濱市第九十五中學）